第9课 对外开放（教学设计）-【大单元教学】八年级历史下册同步备课系列（统编版）

第9课 《对外开放》 教学设计 内容要点：了解经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用；认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响。 认知提示： 《对外开放》是部编版中国历史八年级下册第9课的内容。本课立足中共十一届三中全会以来的对外开放的历程。中共十一届三中全会后，我国的对外开放呈现三次飞跃：对外开放的试点、对外开放的扩大、对外开放进入新阶段。在第一阶段，经济特区作为重要的"窗口"，为我国对外开放格局的最终形成发挥了重要的辐射作用；在第二阶段，我国陆续开放了更多的沿海城市、地区及内陆城市，在空间上从"点"到"线、面"，逐步形成了全方位、多层次、宽领域的开放格局；在第三阶段，伴随着我国加入世界贸易组织，标志我国对外开放进入新的阶段。十八大以来，我国以更加积极地姿态拥抱世界，进一步完善对外开放政策，增强国际合作和竞争能力。 本课选自部编版《中国历史》八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”，从大单元设计的视角来看，本课具有承上启下的作用，上承“经济体制改革”，下启中国特色社会主义理论体系形成。对外开放是中国特色社会主义道路的重要组成部分，与前一课对内改革的内容相辅相成。本课共有三个子目，即经济特区的建立、对外开放格局的形成和加入世界贸易组织。三个子目的内容呈递进关系，表现为时间关系上的递进、开放领域的递进和开放成效的递进。 中共十一届三中全会以后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期，建立经济特区是我国对外开放的一个重要步骤。随着中国特色社会主义建设的进一步发展，我国对外开放的进程不断加快，形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。2001年，我国加入世界贸易组织，标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。 为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分： 第一部分：推窗邀“客”：建立经济特区 第二部分：开门纳“客”：形成开放格局 第三部分：反客为主：加入世界贸易组织 八年级学生虽然已经具备了一定的历史知识、历史认识能力、历史问题的分析能力，但是对外开放这部分历史对学生来说还是陌生的，在学习本课时，会感到非常乏味。因此，在教学过程中，教师应适当采用图文资料，帮助学生感知这段历史，以激发学生学习本课的兴趣。 1．知道经济特区的建立与发展，了解我国对外开放格局形成的过程，认识对外开放的巨大作用；理解中国加入世界贸易组织的作用。（史料实证、历史解释） 2．通过指导学生利用《沿海地区对外开放示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图、识图能力。（时空概念） 3．比较近现代对外开放的异同，增强学生热爱中国共产党，热爱祖国的情感；认识到对外开放是我国历史经验的总结，是全球化时代的要求，培养对外开放的意识。（家国情怀） ◆教学重点：经济特区的建立和对外开放格局的形成。 ◆教学难点：我国对外开放格局形成的过程及特点。 【导入新课】 图片导入·感悟历史 今天，我们就一起走进第9课，《对外开放》，来解密其中的秘密。 （设计意图：通过学生喜闻乐见的图片，激发学生学习的欲望，创设历史情境，引发学生的兴趣和思考，自然切入课题。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、推窗邀“客”：建立经济特区 目标导学一：推窗邀“客”：建立经济特区 1、 建立的背景： 教师提问：根据材料，概括当代中国为什么要实行对外开放政策？ 史料解读： 材料1：现在的世界是开放的世界，中国在西方国家产业革命以后变得落后了。经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展主要靠自己，但是，在坚持自力更生的基础上，还需要对外开放，吸收外国的资金和技术来帮助我们发展。 ——《邓小平文选》第三卷 材料2：1978年深圳农民的年均收入是134元，一河之隔的 香港新界农民的年收入却是1．3万港币，相差几乎是100。 材料3：现在的世界是开放的世界。中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要原因就是闭关自守。……三十几年的经验教训告诉我们，关起门来搞建设是不行的，发展不起来。 ——《邓小平文选》第三卷 材料4： 2、建立经济特区： 结合地图和所学知识，分析为什么首先开放这些地区？ 材料1：“为什么我考虑深圳开放？因为它面对着香港；开放珠海，是因为它面对着澳门；开放厦门，因为它面对着台湾…… ——邓小平 材料2：1980年8月26日，第五届全国人大常委会第十五次会议决定，批准国务院提出的决定在广东省的深圳、珠海、汕头和福