1《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

五年级语文教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 下学期 课题 1 古诗三首 主备教师 审核教师 教 学 设 计 课 标 指 导 2022版《语文新课标》第三学段目标指出:诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。而学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此,本课教学设计中,要引导学生在反复诵读的基础上,通过多种方法理解诗词描绘的场景。抓住重点童趣部分展开想象,描绘画面,感受诗歌意境,体会作者对乡村生活的热爱之情及对儿童的喜爱之情。 教 材 分 析 本课由三首七言绝句组成,围绕单元人文主题“童年生活”,选取了宋朝诗人范成大的《四时田园杂兴》(其三十一)、杨万里的《稚子弄冰》及雷震的《村晚》。这三首诗都描写了活泼可爱的乡村儿童形象。其中《四时田园杂兴》(其三十一)展现了农家夏忙的劳动场面,刻画了天真、勤劳的农村孩子形象;《稚子弄冰》描写了儿童在冬天弄冰玩耍、自得其乐的场景;《村晚》则展示了一幅饶有情趣的牧童骑牛晚归图,表现了牧童的活泼可爱与悠闲自在。 三首诗文朴素自然,既有相同之处,又有不同之处。教学本文,不仅要达成本单元的语文要素——透过诗句描绘的场景,体会诗人蕴含在字里行间的思想感情。同时还要抓住最能体现“童趣”的诗句,引导学生展开想象,通过对诗中儿童的神态、动作、语言、心理等的具体刻画,来表现童真童趣。为之后的习作表达寻找方法、积蓄能量。 学 情 分 析 五年级学生已经有了一定的古诗积累,具备一定的学习古诗的能力。而且对于本课三首古诗的两位作者——范成大和杨万里有了一定了解,学过他们的诗词。本课的三首古诗描写的都是儿童的生活场景,比较有趣味,学生学习起来会更有兴趣和感触。 教 学 目 标 1、识字与写字:认识“昼、耘、磬”等7个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,运用多种方法理解诗句,感受诗中的情感。 3、能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。 重难点分析 重点:朗读古诗,背诵古诗;运用多种方法,体会诗歌含义。 难点:想象并描绘儿童活动的画面,体会诗中的童真童趣。 预 学 任 务 单 (1) 回想我们之前学过或背过的描写儿童生活的古诗词,你能想到哪几首? (2) 先自己试读古诗,然后跟着音频正确、流利、有节奏地朗读三首古诗,看看哪几个字的读音需要特别注意?在课本上圈画批注。 (3)自学生字;结合之前的学习经验给多音字“供”标注不同的读音并组词(批注在书上合适的位置)。 (4)搜集诗人的资料,运用你学过的方法理解三首诗各自题目的含义。 (5)反复诵读古诗,找一找三首诗分别介绍了古代儿童的什么活动? 教 学 过 程 第一课时 一、明确单元学习目标;复习旧知,激趣导入新课。 1. 出示单元导语,齐声朗读。交流你从中了解到了什么信息? 本单元主题:童年生活 本单元的语文学习要素:①在阅读方面要体会课文表达的思想感情;②表达上要学着把一件事的重点部分写具体。 2.童年生活历来是诗人笔下最美的画卷,那古时候儿童的生活又是怎样的,他们可能都在做些什么呢? 联系我们曾经读过的一些古诗词,来猜测一下吧! 3.今天就让我们一起走进第一课《古诗三首》,去看古时候的孩子们还有哪些丰富有趣的生活。 4.一起来读一读这三首古诗的题目。(齐读) 你对哪个题目感兴趣?说说你的理解。 联系四年级下册学过的《四时田园杂兴(其二十五)》回顾复习题目的意思。(根据学生汇报,引导学生理解诗题,了解相关背景及作者简介) 二、初读古诗,读准字音,感知诗意。 1.这三首古诗都是七言绝句,你还记得七言诗的朗读节奏吗? 2.请你按照这样的节奏自由读三首古诗,注意读准字音。边读边思考:三首诗分别写了儿童的什么活动,完成表格。 3.谁来给大家读一读?(指名读,相机指导生字及多音字。) 4.字音都读准了,节奏也都读正确了,问题解决了吗?三首诗分别写了儿童的哪种活动?(根据学生汇报板书:学种瓜、弄冰玩耍、横牛背、吹短笛) 三、对比学习,深入研读 (一)学习《四时田园杂兴》(其三十一) 1.接下来让我们一起走进范成大的《四时田园杂兴》(其三十一),对照书中的插图,再结合注释,你读懂了哪些诗句? 学生交流自己理解的诗句,教师相机点拨。 (引导学生小结理解并说清诗意的方法) 2.那你们知道这首诗写的是哪个季节吗? “春耕、夏耘、秋收、冬藏”是农耕的规律,“耘田”就是初夏时节在田间除草,由此我们可以知道这首诗描写的季节是夏天。 3.再来读读这首诗,你感受到了怎样的气氛,是从哪里感受到的?(从“昼出耘田夜绩麻”中,能感受到夏季的乡村一片繁忙。) 相机指导:古时候一般男子种田、女子纺织,“儿女”指的是村庄中的成年男女,“各当家”就是说他们各自在做着自己的活儿。 4.诗中的