第五课《我是小音乐家》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级下册

《我是小音乐家》 教学内容: 歌曲《我是小音乐家》 知识与技能：连线、延音线 编创与活动：表演唱《我是小音乐家》 教学目标: “情感·态度·价值观”目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》。 “过程与方法”目标：能用首调唱法视唱谱例部分旋律、用歌表演的形式表现歌曲。 “知识与技能”目标：知道连线和延音线的表示方法与不同的用法、能正确演唱。 教学重点：能准确演唱歌曲《我是小音乐家》 教学难点：弱起小节、换气、节奏“跳哟”的一字对两个音 教学准备：音乐书、口风琴、PPT 教学流程图 教学过程： 一、发声、气息训练 1.声音状态，呼吸练习 ①张口吸气至腰间，憋住，呼气，提眉亮眼，注意发声状态。 ②“wu”的发声训练。要求：口型圆，口腔打开，共鸣，循环呼吸。 （二）听音、视唱训练 1. la sol mi do re五个音听音模唱。 ①听钢琴全班模唱（培养认真聆听的好习惯） 2 分小组口风琴模唱（每个小组的乐手负责弹奏，其他几位同学一一模唱） 二、识谱练习，学生口风琴辅助自学习歌曲部分旋律 阶段目标：教师引导学生自学歌曲部分旋律，培养识谱能力。 （一）看谱找出歌曲调号和主音 1． 学生看调号找到主音（一间）、说出调号及带降号的音。（DOK：一级陈述） 2． 唱一遍F大调音阶。 （二）识读节奏（小组合作、由小导师带领本组学生进行自主学习，分层教学） 1． 发现弱起小节，能看指挥在第二拍的后半拍唱或是读 2． 挥拍慢速读节奏，按换气记号来换气 3． 学生边拍稳定拍边读节奏 4． 检测，学生读节奏老师或能力强的学生解决难点问题 提问：在演唱中哪里容易出现问题？或者是不太好唱的地方？（DOK：三级评估）（学生能力培养：质疑、思辨） 预设问题：首调唱法视唱旋律、弱起小节、换气、节奏“跳哟”的一字对两个音 解决方法： ①教师示范，学生模仿 ③指导气息 ①划拍读节奏 ②“跳呦”的准确演唱 ②教师示范，学生模仿 （三）学生自己视唱歌谱 1． 学生自己慢速视唱歌谱，音不准的地方口风琴辅助 2． 老师敲稳定拍（培养认真聆听的好习惯），学生齐唱、清唱歌谱 3． “小老师”示范，再指谱、带全体学生视唱，不准的地方口风琴辅助 4． 全体学生边拍稳定拍再清唱歌谱 三、歌曲处理 阶段目标：教师引导学生自学歌曲旋律和歌词，培养学习歌曲的能力。 （1） 认识乐器导入 1. 教师出示图片学生说出乐器的名称及其演奏形式。 2. 吉他、提琴、法国号（圆号），吹、拉、弹 3. 介绍：吉他是世界第三大乐器，弹拨乐器，通常有六条弦，形状与提琴相似。在流行音乐、摇滚音乐、蓝调、民歌、费拉门戈中，常被视为主要乐器。而在古典音乐的领域里，吉他常以独奏或二重奏的型式演出；在室内乐和管弦乐中，吉他亦扮演着相当程度的陪衬角色。提琴有“乐器皇后”的美称，圆号也叫法国号是铜管乐器 （2） 模仿乐曲的演奏方法 1．请学生模仿乐曲的演奏方法 2.全体表演弹奏三种乐器的动作，老师总结、评价。 （三）熟悉歌曲 1.初听歌曲范唱。说听到的信息：情绪活泼欢快，二拍子，童声齐唱、三种乐器的出现顺序等 2.再听，看歌词，可小声跟着唱。 3.学生慢速清唱歌谱，（选能力强学生单音伴奏），发现这首歌就是前面学过的曲子，注意弱起小节和换气的准确。 4．请学生再讲解弱起小节的作用，有行进感和流动感，教师补充。 5.全体再慢速清唱一遍歌谱，能力强的学生口风琴帮助弹奏唱不准的音，难点地方请“小老师”辅导。 6.全体挥稳定拍，再慢速清唱一遍歌谱 7．讲解圆滑线的作用，并用手画弧线、直线的方法来掌握。跳呦 |唱呦|的一字对两个音的难点。  8．老师敲稳定拍，完整演唱歌曲第一段歌词。旋律的起伏用力度变化来表现小音乐家自豪的情感。  9．学生敲稳定拍，学生按节奏、高位置朗读2、3段歌词。 师：怎样演唱才能生动表现呢？（DOK：四级分析） 学生分析重点：小组讨论要把陈词唱好----“特隆|砰砰砰特隆 |砰砰砰”的咬字、换气和节奏、音准都要正确。 10.选能力强学生单音伴奏，部分学生唱谱、部分学生唱歌词再交换唱两段歌词，从音准、节奏方面对学生的演唱进行评价。(分层教学） 11. 学生慢速完整唱歌词，有问题的地方老师辅导 12．同样方法再演唱第三段歌词 评价标准：（星级评价）（集满五分换一颗星） A等：流畅、准确（旋律、节奏、词曲对照）。一颗星 B等：比较流畅，有一两处节奏、旋律、词曲对照不准。三分 C等：不够流畅，旋律、节奏、词曲对照不准确较多。一分 评价方式：教师评、学生互评。 （1）自 评：自己演唱完对自己进行一个评价（这样的评价对学生的耳朵是一个很好的锻炼，长此以往，学生的能力会越来越强） （2）生生评：同伴演唱完其他学生进行评价（能对他人做出正确评价，也能增强自己的能力） （3）教师评：学生