第三课《赛马》《荫中鸟》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级音乐下册

《赛马》《荫中鸟》 教学内容：欣赏《赛马》《荫中鸟》 教学内容分析： 黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》系1964年“第四届・上海之春＇二胡独奏比赛”中的作品。乐曲描写蒙古族人民在节日赛马的热烈景象。结构是常见的带再现的单三段体。第一段音乐性热烈奔放，以坚强有力的强音和急促的音型宽紧相间，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。 蒙古族民歌是乐曲的第二段，去掉兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。最后，再现第一主题。 《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，由刘管乐作曲，创作于20世纪50年代。它取材于河北民间音调，恰当地采用了笛子技巧中的滑音、吐音、历音(由上而下的快速级进)、花舌音(舌头在口腔内上下快速抖动)以及多指音等，逼真而生动地模拟大自然中的鸟鸣，描绘祖国美好山河、森林，引来百鸟动听的歌声。作者借景抒情，形象地表现了人民翻身得解放，向往自由幸福的新生活的心情。 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：通过欣赏二胡演奏的乐曲《赛马》、笛子演奏的《荫中鸟》，感受民族乐器的表现力及魅力。 “过程与方法”目标：聆听二胡、笛子的音色，分辨乐曲各段所表达的情绪。 “知识与技能”目标：认识了解民族乐曲——二胡的音色及表现力。 教学重点：欣赏《赛马》 教学难点：感受乐曲的节奏变化 教学准备：音乐教材、钢琴、乐器、多媒体设备 核心任务：通过欣赏二胡演奏的乐曲《赛马》、笛子演奏的《荫中鸟》，感受民族乐器的表现力及魅力。 教学流程图： 教学过程： 一、 导入（5分钟） 阶段目标：通过聆听导入，培养学生认真倾听的能力。 （一）老师先请大家听一首非常欢快的器乐曲 1.乐曲表现的是一种什么场景？ 2.出示幻灯：是不是这样的场景？ （看：这三位骑兵的样子，非常……马儿也非常……） 骑士们伏在马背上，双手拉着缰绳，快马加鞭。 3.谁也能模仿骑马的样子，从位置上骑上来。 4.大家都很想骑马了，我们一起来试一试，好吗？ 节奏训练 5.现在有一个马队从远处飞奔而来，从我们身边奔驰而过，渐渐远去。 （1）从声音上你会有什么感觉？ （2）用什么音乐记号？ 渐强       渐弱              （板书） （3）我们就来模仿这个马队，小骑兵们准备好了吗？（我好像听到了千军万马从远处飞奔而来） （4）请我们精神抖擞的男骑兵来，请我们精神抖擞的女骑兵来。 二、 熟悉主题音乐（5分钟） 阶段目标：通过游戏的方式，感受音乐作品的主题旋律，加深记忆。 同学们都骑得不错，那你们知道哪里的人最擅长骑马？（草原、蒙古）对蒙古的人们最喜欢骑着马奔驰在一望无际的草原上…… （一）听老师唱一唱，用la   da （二）边听边为音乐打节奏（单手拍腿） （三）一起来哼一哼这首小曲，用la（刚才大家是悠闲地骑着马观赏风景，现在我们要快马加鞭，让马跑起来，我们唱时要怎样？ （四）唱唱旋律 三、 欣赏乐曲（10分钟） 阶段目标：通过欣赏、分析乐曲，感受乐曲的情绪及演奏乐器二胡的音色特点。 草原上的人们这么喜欢骑马，所以他们经常举行各种隆重的的赛马会,这一天就像一个节日,场面非常的热闹,有一位作曲家黄海怀看了骑马的场面后,灵感大发,谱写了一首乐曲,曲名就叫赛马,我们起来听一听好吗? 初听全曲。 （—）分析乐曲 听了这么欢快的乐曲后，你有什么感觉？ A、 在这么激烈的比赛要开始前，是一个什么场景？选手们会怎样？ B、 老师哼唱旋律 （人们拭目以待，骑士们非常紧张）——整装待发 比赛开始了，马儿们都冲出了起跑线老师哼 唱旋律这时候的场面是怎么样的？你追我赶。我们一起来感受一下。大家可能发现了这一段就是我们刚才哼的骑马小调，这就是赛马这首曲子的主题音乐。 C、赛马的比赛越来越激烈 眼看就要到终点了——胜利在望 最后冲破了起跑线 （二）复听 刚才大家都回顾了骑马的整个场面，接下来我们再来听一听曲子，看作曲家写的和你想的一样吗？听到主题音乐时可以跟着乐曲一起哼。 四、介绍二胡（5分钟） 1.、这么好听的音乐是用什么乐器演奏的呢？ 二胡是中国传统民族乐器，到现在已有1200多年的历史了，最早的二胡是一根弦。谁来介绍二胡？——琴筒   琴弦    琴弓   琴竿   琴马    弦轴 2、为什么二胡会经久不衰呢？刚才我们听到的乐曲是很欢快的，二胡除了能表现欢快的情绪外，还能表现另外一种情绪。 介绍《二泉映月》——中国最有名的二胡曲，是我国最早的二胡演奏家华彦钧谱写和演奏的（板书）。乐曲由一声长叹开始，作者沉痛叙述了自己一生颠沛流离的不幸遭遇（表现力强） 3.再听 认识二胡后，我们再来听一听赛马这首曲子，这一次，老师要比一比谁的耳朵最灵敏，听出主题音乐，就跟着哼一哼，拍一拍手，哪儿是拨弦，就用你身体上的乐器为他伴奏（听音乐，老师和同学一起表演）。 （六）欣赏《荫中鸟》 1. 认识中国竹笛  竹笛：古时候称作横吹，它