18 慈母情深（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《慈母情深》教案 教学目标： 1. 娴熟掌握“魄、抑”等11个生字，流畅书写“辞、抑”等12个生字，并深入领悟“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的丰富意蕴。 2. 通过细致品味描绘母亲外貌、动作、语言的关键句、段，深感其慈祥与善良之心，深刻体悟母爱的崇高与动人之处。 3. 让内心深处洋溢出的对母亲的感激、热爱与崇敬之情，如春芽般在心中生根发芽，茁壮成长。 教学重难点： 1. 引导学生深入挖掘课文的主要情节和细微之处，细致剖析人物形象的描绘手法和环境渲染的技巧。 2. 聚焦于课文如何通过情节、人物描绘和环境渲染来展现“慈”与“深”的深刻内涵，引导学生理解并感受其文化价值和情感共鸣。 教学准备： 精心策划与制作的多媒体课件，旨在通过丰富多彩的视听元素，激发学生兴趣，增强课堂互动效果，进一步加深学生对教学内容的理解与掌握。 教学过程： 一、导入新课 1. 亲爱的同学们，那些曾经深情描绘母爱的诗歌，是否还回响在你们的心中？（师生共同背诵《游子吟》）那母爱的旋律，如同春天的细雨，滋润着我们的心田。 2. 母爱，那份无私而深沉的情感，宛如璀璨的星辰，永远在我们的生命中闪耀。那么，著名作家梁晓声又是如何以笔为桥，深情地勾画他母亲的形象，赞美那份伟大的母爱呢？现在，就让我们一起走进《慈母情深》这篇课文，共同感受那份深沉而真挚的母爱吧。 板书：引读课题《慈母情深》 二、初读课文，领略文字韵味 1. 让我们自由地朗诵这篇课文，确保每个字音都准确无误，流畅地串联全文。 2. 在你沉浸于阅读的时刻，请细细品味这篇文章的核心内涵。这篇课文究竟描绘了怎样的画面？它想向我们传达什么样的故事与情感？ （这篇课文深情地勾勒出一个贫穷而勤劳的母亲形象，在同事的劝阻之下，她依然坚定地为儿子购买《青年近卫军》。这不仅仅是对母爱的颂扬，更是对生活信念与坚韧不拔精神的深刻注解。） 三、沉浸于课文的细致研读中，感受文字所散发出的美丽韵味。 深化对“我”家境贫困的感知 1. 同学们，我们首先要认识到，这本价值一元五角的书，对于你们而言，或许只是随手可得的小物件。但对于当年的梁晓声，这却是一道难以跨越的门槛。那么，他买书的过程真的如此轻松吗？ 板书：不易 2. 现在，请你们静心细读课文的第1至第4自然段。请告诉我，从哪些具体的语句中，你们能够深刻体会到买这样一本书对于梁晓声来说是多么的不易？ 3. 紧接着，我们一同来深入解析“失魂落魄”这个词。 （1）“失魂落魄”这个成语精准地描绘了一个人因惊慌忧虑而心神不宁，举止失常的状态。 （2）通过这个词，我们能够深切体会到梁晓声对书的深深渴望，以及他家境的贫寒，使得他对于获得这本书感到无比艰难。 四、 入景融情，感悟情深 1. 面对家庭的困顿，“我”的愿望终于得偿。常理之下，梁晓声手握钞票，理应心花怒放，踏上购书的征途。然而，文中的“我”在钞票到手之际，内心却涌起一股莫名的酸楚，仿佛鼻子一酸。这股酸楚，究竟从何而来？ 2. 为何鼻子会一酸？请你静静地细读课文，细细品味其中的情感，寻找那些触动你心弦的句子，并用笔恭敬地划下。教师在一旁默默关注，与你一同感受这份情感。 3. 交流 A. 七八十台缝纫机同时运作，发出的噪音震耳欲聋。 （1） 读之，你仿佛置身于一个怎样的环境之中？那是一个环境恶劣，噪音刺耳的场所，仿佛连呼吸都变得困难。 （2） “震耳欲聋”这一成语，为我们描绘出怎样的情景？“欲”字又蕴含了怎样的意味？它描绘了耳朵几乎要被震聋，声音之大仿佛能撼动天地。而“欲”字则暗示了这种声音已经接近了人耳能承受的极限。 （3） 假若你身处这样的噪音环境，又将会有怎样的感受？你会觉得难以忍受，心如刀割，仿佛每一刻都在煎熬。 （4） 然而，正是在这样的环境中，母亲却坚守着工作。让我们共同感受这份坚韧与毅力。从“我”踏入这个场景，到最后的离开，这嘈杂的噪音是否曾有一刻停歇？再读……昨天的母亲，前天的母亲，明天的母亲，后天的母亲，她们都是在怎样的环境中度过？作为儿子，目睹母亲在如此令人烦躁的环境中日复一日、年复一年地辛勤工作，心中又怎能不涌起一股难以言喻的心疼与难过？这种情感，让我怎能不——鼻子一酸。你还找到了哪些触动心灵的句子？让我们一同分享，共同感受那份深沉的情感。 B. 我穿越缝纫机紧密排列的行列，步入那个略显昏暗的角落。在那里，我看到了一位身形极其瘦削的母亲，她的背影弯曲得仿佛承载着沉重的世界。她的头紧贴着缝纫机，全神贯注于手中的工作。周围的灯泡散发出炽热的光芒，仿佛在默默地烘烤着我的脸庞，也无情地炙烤着母亲的肌肤。 （1）这两句话中，我深切地感受到了母亲工作环境的恶劣与她的坚韧不拔。她那“极其瘦弱”的脊背，诉说着无数日夜的劳累与付出；“弯曲”的背影，彰显出母亲为家庭付出的巨大努力和坚韧精神；“烤”字则生动描绘出灯泡炙热光线对母亲的无情侵袭，