第六单元习作：神奇的探险之旅（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：神奇的探险之旅 ( 神奇的探险之旅 )] ( 目 标 导 航 ) 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 5.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 ( 审 题 指 导 ) 题目：神奇的探险之旅 1.审清题材:题目要求写探险故事，这个故事可以是自己亲身经历的，也可在是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激或受到启发。（写事的记叙文） 2.审清内容:你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 你希望和谁一同去探险?从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活波的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?下面的提示供你参考： 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… ( 如果有兴趣,可以续编你的探险故事,写成探险日记。 )准备好了吗?快开始我们的探险之旅吧! 写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。 3.审清重点:展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 ( 思 路 指 引 ) ( 写作误区 ) ①没有注意本次习作在人物选择上的限制，创编故事中的主要人物没有从教材提供的两列人物中进行选择。 ②想象不合理。想象所遇到的问题和解决问题的办法，与所选择的场景、人物及装备的特点不符合、不匹配，如在热带雨林中遇到落石、雪崩等。 ③没有注意本次习作话题“神奇的探险之旅”中的“神奇”这一关键词语，在习作中没有表达出探险之旅给自己带来的“神奇”感受，没有写出摆脱困境时所使用的求生方法的神奇。 思维导图 小提示: 可以先选定一个探险地点，然后想一想:在这种地方，哪些东西比较重要(如沙漠中的水、洞穴中的光源)?人物可能会遇到什么困难或危险?再根据这些信息来设计情节。 【拟题思路】 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的探险之旅，也可以自拟一个有趣的题目。 ●好奇心强、性格活波的同学 ●胆子大但行事鲁莽的表哥 ●心细而胆小的妹妹 ●登上地球之巅 …… 【写作思路】 ( 技 法 点 拨 ) 一、选择材料。 这次编写探险故事，需要一定的知识，所以要做好充分的准备，查阅有关图书，音像资料，或有关网站，或实地亲身体验，了解奇观的特点和探险知识。 1.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。（人物） 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活波的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考： 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… 3.你想编写什么探险故事呢？如： 注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。 二、学习方法。 1.交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。 注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。 如：今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。 2.你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？ 仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法。 （1）《跳水》是怎样把遇到的困境、求生的方法写具体的？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿