9《说“木叶”》（同步课件）-2023-2024学年高一语文同步精品课堂（统编版必修下册）

说“木叶” 林庚 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。        这首诗中有一句千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”为什么杜甫在这句诗中用“落木”而不用“树叶”呢？“落木”在中国古典诗词中究竟有怎样的文化意蕴呢？今天我们一起到课文《说“木叶”》中寻找答案。 导入 1. 理解“木”的艺术特征和“木叶”的艺术形象。 2. 学会鉴赏诗歌语言的暗示性。 学习目标 原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系，既是诗人又是学者。1933年秋出版了第一本自由体诗《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 作者 “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）； “木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 解题 袅袅 灼灼 涔阳 窸窣 褒寒 砧 言筌 (niǎo) (zhuó) (cén) (xī sū) 照浦 亭皋 万应锭 迢远 (tiáo) (pǔ) (gāo) (dìng) (bāo) (zhēn) (quán) 字音 第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。 第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。 整体感知 7 第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。 第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 第5段：说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。 整体感知 8 第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。 第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 整体感知 9 “木叶”为古代诗人所钟爱 分析“木”的两个艺术特征 艺术领域: 一字之差 相隔千里 （ 1---3) (4---6) (7) 发现问题 分析问题 总结全文 整体感知 10 课文是怎么来引出话题的？ 以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。 找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。 “木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句。“树叶”“落叶”无人过问。 精读探究 11 “木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，关键点在哪里？ 木--------秋风叶落的季节 “木”具有哪些艺术特征？为什么？ “木”的第一个艺术特征：本身就含有一个落叶的因素； “木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋气息。 12 疏朗的清秋的气息 品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？ 高树多悲风，海水扬其波。 秋月照层岭，寒风扫高木。 （饱满） （空阔） “木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。 作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 16 “树叶”与“木叶”的意味的不同之处（第五段） “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。 “木叶”：“木”具有一般“木头”、“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 19 作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的哪一方面的暗示性？ “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 20 根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞