第七课《哈里啰》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京二年级下册

《哈里啰》 教学内容：演唱《哈里啰》 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《哈里啰》，体验歌曲带来的快乐。 “过程与方法”目标：1.通过聆听、视唱曲谱的方法学会歌曲。 2.通过节奏识读练习掌握切分节奏的唱法。 “知识与技能”目标：认识切分音，并能准确演唱。 教学重点：能用欢快的声音演唱歌曲《哈里啰》，表达特立尼达人民载歌载舞的情景。 教学难点：歌曲中切分音的演唱。 教学准备：多媒体、钢琴、音乐资料等。 教材分析： 《哈里罗》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格。拍，大调式，结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部都使用“ ”。两次在乐句中出现“”切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，由于歌曲是一首简短的二部合唱，二声部的加入，使歌曲音域变宽、音响更加丰满，增强了音乐的表现力，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈的场面和乐观、奔放的性格。 学情分析： 分析项 学情（主备） 学情（复备） 知识基础 于歌曲的学习，一大部分学生都有较好的音乐素养，如：聆听乐曲情绪 能力基础 能听辨出音乐的情绪、有自主思考的能力。 思维基础 可以从简单的节拍入手直至难度适中的节拍，引导学生感受不同节拍所表现的不同情绪 习惯基础 注意力时间短，自控能力相对于一年级有了进步，乐于表达自己的想法 教学过程 （一）组织教学 阶段目标：通过发声练习，使学生进入到学习的状态中。 1、发声练习 （二）导入 阶段目标：创设情境，激发学生的兴趣 师：今天老师要带同学们去一个很遥远的国度，看看那里的美景，了解那里的风土人情，结识那里的小朋友，和他们一起唱歌、跳舞，你们愿意吗？ （三）学习新课《哈里啰》 阶段目标：通过听唱法唱会歌曲，唱准歌曲中的切分音。 1、简单介绍特立尼达，聆听范唱，感受基本音乐信息。（情绪、速度等） 可能涉及的话题：欢快的、热烈的情绪；节奏比较欢快… 2、复听歌曲，找出歌曲中印象最深的歌词 可能涉及的话题：哈里啰… 学生质疑：“哈里啰”是什么意思？ 师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，。 3、再听歌曲，学生小声跟唱，找出演唱困难的地方 预设： 方法及策略：A、教师分小节拍击节奏（切分音），学生模仿。 B、 教师边拍节奏边分句范唱，学生模仿。（用分句范唱的方式能进行分层指导） 4、用“lu”音演唱旋律，再次指导学生演唱困难的地方。 5、教师弹琴，学生演唱歌词 提问：歌曲中有没有相同的乐句？什么活动使他们心情快乐呢？ 可能涉及的话题：第一乐句和第三乐句相同；跟着音乐跳舞、唱歌让他们心情快乐… 6、分小组轮唱歌曲的第一、二段，师、生评价。 7、用欢快、热情地情绪完整地演唱歌曲。 （四）拓展 1、小组合作，根据歌曲的情绪，为歌曲创编动作。 2、师、生评价（动作创编是否简洁明快、与音乐的情绪是否一致） （五）吹奏口风琴 阶段目标：能用口风琴吹奏歌曲的第一句，帮助学生唱准音高。 1、学生视唱第一句歌谱。 2、标注指法 3、教师范奏 4、指导学生吹奏 5、完整吹奏第一句 （六）课堂检测 阶段目标：了解学生所学情况 1、独立演唱歌曲《多么快乐，多么幸福》 2、用口风琴吹奏第一句旋律 学生从独唱或吹奏两项内容中二选一，进行展示，其他同学根据这位同学的展示情况，进行评价。（获得A级的同学奖励一枚艺术创新星） 演唱 口风琴吹奏 等级 完整性 音准准确 歌词清晰 一字对多音处 流畅的演唱歌曲 准确无误 无误 A级 完整的演唱 以上内容出现1处错误 有1-2处错 B级 断断续续的唱 以上内容出现2处及以上错误 多处错误 C级 （七）小结 音乐是全人类共同的语言，能帮助人们架起友谊的桥梁，虽然我们有着不同的肤色，但我们依然生活在地球这个家园里，希望我们的友谊长存！这节课就到这里了，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$