第七课《我的家在日喀则》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京二年级下册

《我的家在日喀则》 教学内容：演唱《我的家在日喀则》 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：通过感受藏族音乐文化，培养学生热爱民族音乐的情感，丰富学生的文化视野。 “过程与方法”目标：通过聆听、演唱、音乐表演等形式来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。 “知识与技能”目标：能用清脆的、有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。 教学重点：能够用欢快地情绪、有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《我的家在日喀则》。 教学重点：能用清脆的、有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。 教学难点：为歌曲选择合适的乐器配伴奏。 教学准备：多媒体、钢琴、音乐资料等。 教材分析： 《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。这首歌的旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着彩艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 学情分析： 分析项 学情（主备） 学情（复备） 知识基础 小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。 能力基础 能听辨出音乐的情绪、有自主思考的能力。 思维基础 学生具备分析、对比的思维基础，能够听辩旋律、节奏的不同。 习惯基础 注意力时间短，自控能力相对于一年级有了进步。 教学过程 （一）组织教学 阶段目标：巩固正确的发声方法，为更好的把握歌曲打下基础。 1、发声练习 (二)导入 阶段目标:营造轻松愉快的音乐氛围,激发学生的学习热情,调动学生的学习兴趣,从中导入课题. 1、 播放《我的家在日喀则》的伴奏，教师跳藏族舞蹈 师：欢迎同学们来到愉快的音乐课堂，现在请同学们听一体音乐，看看老师做的动作，代表哪一个民族？ 学生质疑：藏族、侗族… （三）学习歌曲 阶段目标：采用游戏的方式，激发学生学习歌曲的兴趣，让课堂气氛变得更活跃。 1、 播放《走进西藏》的视频，了解本课学习的课题 师：现在老师先不公布答案，让我们一起来看看今天要走进的民族。 可能涉及的话题：藏族 2、 初听音乐《我家在日喀则》，感受歌曲内容 师：西藏不仅是一个风景如画的地方，而且藏族也是一个能歌善舞、热情好客的民族。这不，一位藏族小姑娘唱着歌来迎接我们，你们听到了什么？ 可能涉及的答案：家乡在日喀则、啊索啊索马里拉… 学生思辨：“啊索啊索马里拉”在藏语里是什么意思？ 教师总结：“啊索啊索马里拉”是藏语里的一种哼唱法，没有指定的意思。 3、 复听歌曲《我家在日喀则》，感受音乐要素. 师：小姑娘的家乡正在举行盛大的节日，你们想加入吗？但是你们需要经过小小的闯关考验，才能参加盛大的节日，你们有信心吗？ 可能涉及的话题：四二拍；情绪是活泼地、欢快地… 4、 有节奏地朗读歌词（可采用“跑跑、走”） 师：恭喜你们已经顺利闯过第一关，这一关需要你们按节奏朗读歌词，咱们可以用哪些方式？ 学生思辨：用“跑跑、走”的方式来朗读,用“ti ti、da”的方式来朗读… 5、 学唱歌曲《我家在日则》 1 用“lu”模唱歌曲(能力强的孩子能跟着琴完整哼唱整首歌曲,能力一般的孩子能跟着演唱3句,能力偏弱的能跟着演唱2句.) 学生思辨：让学生自己提出歌曲中最容易唱和最不好唱的地方。 预设：“啊索啊索马里拉”一字多音的演唱 方法及策略： A、 教师范唱 B、 边打节拍边唱 2 教师分句范唱，学生跟唱（让学生思辨的方式，引导学生们逐步培养歌唱的好习惯,并用分句范唱的方式能进行分层指导） 提问:刚刚同学们说这首歌的情绪是琥活泼、欢快地，那在演唱的时候应该注意一些什么呢？ 学生思辨：不拖长音、跟上节奏… 教师总结：在演唱的时候，咱们可以用有弹性的声音，像拍皮球一样演唱，清脆、洪亮。 3 讲解反复记号 提问：同学们，你们发现这首歌我们唱了几遍呢？ 可能涉及的话题：两遍，因为有反复记号 教师总结：当反复记号出现在末尾，并且只出现了一次，表示这首歌从头唱。 4 完整演唱歌曲 （四）拓展活动 阶段目标：通过为歌曲配伴奏、学习藏族舞蹈动作加深对歌曲的理解 1、小组合作，为歌曲配伴奏 师：恭喜你们顺利通过前两关，我们要进行第三关的闯关，老师这里准备了很多乐器，请同学们挑选乐器,分小组合作，为歌曲配伴奏。 2、 学跳藏族舞蹈，为歌曲进行动作创编 师：下面我们进行最后一关，学跳藏族舞蹈。首先我们先欣赏一段藏族舞蹈，老师教给你们两个动作，待会随着音乐，请同学们进行舞蹈创编。 3、 师、生评价 4、乐器、舞蹈表演 师：同学们都特别的厉害，恭喜你们闯关成功，现在请你们跟着西藏的小朋友们一起欢