3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第三课 青春的证明 第二课时 青春有格 1 核心素养目标 政治认同 践行和弘扬社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。 道德修养 传承中华优秀传统文化，关注自己的道德成长。学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。 健全人格 感受青春的魅力，追求“至善”的人生境界。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 责任意识 体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。 知道学生阅读教材 P27运用你的经验。 思考：(1) 这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么? 提示：田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，对汉字书写起到规范、引导的作用。我们会联想青春也需要规范和引导。青春要张扬，张扬要有度; 青春是自由的，自由中仍然有无形的“格”在引导着，这个“格”是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。 (2) “我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”“言有物而行有格也。”你如何理解这两句话中的“格”? 导入新课 3 提示：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，出自清朝龚自珍的《己亥杂诗》，意思是我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才，这里的“格”字可以理解为规格或方式。“言有物而行有格也”，出自儒家经典《礼记》，意思是说话有事实依据，而行为遵循法规。这里所说的“格”是指法规。 这两句话中的“格”字，含有法式、标准、规格和法规的意思。 总结：青春需要规范和引导，一些最基本的规则和界限必不可少，底线不能逾越，“行己有耻”;用品格引导青春，追求“至善”，青春是有格调的，在飞扬的青春里见证最好的自己。 4 自主学习 一. 行己有耻 1. 什么是“行己有耻”？ 2. 如何做到“行己有耻”？ 3. 羞耻心（知耻之心、羞恶之心）有什么作用？ 4. 如何增强自控力？ 二. 止于至善 5. 什么是“止于至善”？ 6. 如何做到“止于至善”？ 7. 为什么要向榜样学习？（榜样的作用） 第二课时 青春有格 5 一. 行己有耻 孔子曰：“行己有耻。”朱熹说：“人有耻，则能有所不为。” 思考：你是如何理解这两句话的? 提示：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 我们要我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 目标导学 7 材料 中国历代思想家都把“知耻”置于人格修养的重要位置，这告诉我们,“修身"要从“知耻”开始。 青春有格调。青春总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。如乘坐公共交通工具要遵守基本规则，如不在车上用餐、不大声喧哗等,这些都是“行己有耻”的青春格调。 思考：“行己有耻”对我们提出的要求是什么？ 目标导学 8 提示：(1) 知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (2) 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 (3) 能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 (4) 树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 (5) 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 9 思考：“羞恶之心”有什么作用？ 提示：(1) “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。(2) 在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 目标导学 10 思考：上述漫画告诫我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。我们要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。那么，如何增强自控力呢？ 目标导学 11 提示：(1) 增强“我不要”的力量。尝试不做某些事情，纠正自己的行为。 (2) 增强“我想要”的力量。每天坚持做一些自己未能做到的事。 (3) 加强自我监控。认真记录一些自己平时不关注的事。 12 1. 什么是“行己有耻”？ 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 2. 如何做到“行己有耻”？（P28-P29） (1) 我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (2) 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 (3) 能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 (4) 树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 (5) 磨