第七单元认识平行四边形（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

数学 备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时 课 题 认识平行四边形 授课时间 内容 教材第88-89页例8和“练一练”，完成练习十四第1、2题。 教 学 目 标 1.使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，认识平行四边形的底、高。 2.使学生在观察、操作、分析、概括和判断中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，掌握长方形、正方形和平行四边形的关系。进一步积累认识图形的经验，发展空间观念和数学思考的能力。 3.使学生进一步感受图形和生活的密切联系，培养数学应用意识，增强对空间与图形的学习兴趣。 重 点 难 点 教学重点：认识平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，学会画平行四边形的高。 教学难点：学会作平行四边形的的高，明确底和高的对应关系。 教 具 学 具 活动长方形、课件、作业纸 教学过程设计 教学流程 个性化修改 创设 情境， 激发 兴趣 一.联系实际，从生活中切入。 1.出示长方形框，提问：什么形状？推成平行四边形，变成了什么图形？ 揭题：今天学习有关“平行四边形”的知识。 自主 探究，体验 感悟 1.找一找 ⑴出示课件：请同学们仔细观察大屏幕，找出其中的平行四边形图形。（课件抽取出平行四边形图形） ⑵说一说：生活中还有哪些地方也能看见平行四边形。 2.画一画 ⑴在头脑中想象平行四边形的形状 （2）在方格纸中画一个平行四边形，说说是怎么画的。 （3）同桌讨论、研究平行四边形的图形特征，全班汇总：有4条边、4个角；对边平行且相等；对角相等 （指导学生理解对边、对角） 3.判一判（哪些图形是平行四边形？为什么？围绕平行四边形的的特征说明理由） 4.比一比，变化过的平行四边形与原来有什么不同？ （上下一组对边之间的距离变大了） （1）画出上下这组对边之间的距离（作业纸上图1） （2）介绍想法：过哪个点向哪条边画垂直线段？ （3）揭示：这条垂直线段就是这个平行四边形的高。同时指出底。 （4）出示学生画的不同的高（揭示出高的概念：一条平行边上任意一点到它对边的垂直距离）这样的高有多少条？（平行四边形同一条底的高有无数条）师：人们习惯上画的高是通边的端点的。 板书：高：无数条 （5）换对边做底，怎样画高？ 有多少条？ （6）量出这组底和高的长度。再画一条高，你知道它的长度吗？为什么长度相等？（平行线之间的距离处处相等） （7）展示两组高：明确底和高的对应关系；明确平行四边形的四条边都可以做底，有两组对应的底和高，有无数条高。 回顾 交流，收获 提升 通过刚才的学习，你掌握了平行四边形的哪些知识？ 边：4条；对边平行而且相等 角：4个；对角相等 高：；两组对应的底和高，每组高有无数条并且相等；底和高互相垂直 延伸 拓展， 实践 应用 1.练习十四第1题（除了三角尺课前请学生准备两个完全一样的三角形） 学生自由拼，汇报时说方法 得出：两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形 2.练习十四第2题 学生自主练习，汇报想法 同桌检查 观察同学们所画得的平行四边形它们有什么相同点和不同点（明确：平行四边形底和高确定了形状也不一定相同） 3.在一组平行线之间画平行四边形（时间若充裕） 课后练习：练习十四第3题 板书 设计 4条边 对边平行而且相等 平行四边形 3个角 对角相等 高 两组 每组无数条 教 后 记 学科网（北京）股份有限公司 $$