第12课《诗经二首——蒹葭》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

《蒹葭》教案 昆三中西山学校 胡向艳 【教学目标】 1. 通过反复诵读,感知诗歌重章叠句“重”和“变”的作用。(重点) 2. 品析诗歌意境及抒情主人公的人物形象。(难点) 3. 探究“伊人”意象的多重解读。(重点) 【教学方法】朗读法、合作探究法 【课时安排】1课时 【教学过程】 1、 导入: 唐以前诗是长出来的,唐诗是嚷出来的,宋诗是想出来的,宋以后诗是仿出来的。——启功 《诗经》作为最古老的歌谣,就是一千五百年前华夏先民内心里自然生长出来的。人们借歌声传达自己的喜怒哀乐,口耳相传,流传至今。今天,让我们一起走进诗经,去聆听华夏先民最朴实生动的声音。请同学们一起齐读诗歌。 2、 阅读感知——明确重章叠句 1. 齐读诗歌感知不同。 读完全诗,我们会发现这首诗歌和我们以前所学有些不一样,哪位同学能来说一说有何不同? 预设: ①分成了三个部分,三个部分有相似的地方——引出重章叠句的定义 PPT显: 重章叠句:诗歌的一种常见手法,即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 3、 重章叠句之“重” 重章叠句的结构形式会有什么好处呢?请同学们再次朗读全诗,一边读一边找出诗中反复吟诵的部分,并用黑色的笔在第三章反复的部分下画横线。 预设: 1.结构整饬雅致,富有韵律美 2.渲染环境:蒹葭+白露——萧瑟、朦胧、凄清 3.烘托情感:初见时的开心喜悦期盼——经过漫长追求却仍然求而不得时的失落失望沮丧——反复追寻的坚定执着矢志不渝 分析完三章的重复,我们能够发现——其实重章叠句的手法不仅让