15.《我与地坛》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》（节选）（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，整体把握文章内容 2.通过景物描写、揣摩关键语句，理解作者对生命的感悟 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，整体把握文章内容 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】朗读课文,整体感知,概括两部分内容,请你为文章节选内容拟定小标题。 【目标二】通过景物描写、揣摩关键语句，理解作者对生命的感悟 【任务1】在第一部分共有三处景物描写，其特点分别是什么？作者的感悟各是什么？请思考并填写下列表格。 景物 特点 “我”的感悟 第3段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒 第5段 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木竞相生长 第7段 落日余晖、雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、清纯的青草泥土的气味、秋风里的落叶 【任务2】小组讨论：作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 【任务3】在这篇文章中有许多富有哲理的语句，自己从文中找出几句，仔细揣摩，理解作者的思考，并完成下面的表格。 语句 理解 ① 在作者的心目中，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分 “园子荒芜但并不衰败” ② “现在我才想到”“许多年以后我才渐渐听出” ③ “多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印” ④ 【学习总结】 《我与地坛》（节选）（二） 学习目标 1.能分析“地坛”的意义 2.赏析母亲的形象，能理解母亲对儿子的爱及“我”对母亲的怀念 学习任务 【目标一】能分析“地坛”的意义 【情境】地坛，安静祥和、与世无争地伏在那个角落里，默数这个城市的花开花谢，倾听着过客的悲欢离合；被遗忘，或者偶尔又被想起。史铁生通过与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、一景一石之上，在凝思冥想中展开想象的翅膀。地坛，成为他永远的精神家园。 【任务1】思考：“我”与“地坛”间有着怎样的相似性？ 【任务2】讨论：为什么地坛对于作者来说那么重要？ 【目标二】赏析母亲的形象，能理解母亲对儿子的爱及“我”对母亲的怀念 【情境】如果说地坛是用来安慰人的心灵、引导作者珍惜生命真谛的精神家园，那么与作者血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道路的唯一之人。母亲活着的时候让残疾的儿子从心里的轮椅上站起来；母亲去世之后，又成了儿子心中不倒的丰碑。 【任务1】我们明白，没有母亲的陪伴，作者是难以走过那段历程的。母亲在他的求索过程中，给了他很大的启发和帮助。那么，在作者笔下，母亲是怎样的形象呢？请做具体分析。 【任务2】小组讨论：说一说作者为什么要说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？ 【任务3】想一想，在第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，作者有什么感受？ 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】15 我与地坛（节选）》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《我与地坛》（节选）（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，整体把握文章内容 2.通过景物描写、揣摩关键语句，理解作者对生命的感悟 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，整体把握文章内容 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】朗读课文,整体感知,概括两部分内容,请你为文章节选内容拟定小标题。 示例： (一)深爱地坛,感悟生命, (二)深爱母亲,感受亲情。 【目标二】通过景物描写、揣摩关键语句，理解作者对生命的感悟 【任务1】在第一部分共有三处景物描写，其特点分别是什么？作者的感悟各是什么？请思考并填写下列表格。 景物 特点 “我”的感悟 第3段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒 古老荒芜冷落沉寂 从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相，在满园沉静中，看到自己，认识自己。 第5段 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木竞相生长 荒芜但并不衰败（生机） 园子虽然荒芜，但不衰败，那么我虽残疾，却不应该颓废。 第7段 落日余晖、雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、清纯的青草泥土的气味、秋风里的落叶 充满生命的激情 园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以我也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义。 【任务2】小组讨论：作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂