《荷塘月色》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》 学习目标 1.了解相关文化常识，有感情地朗读课文 2.能理清文章脉络，理解作者情感 3.赏析文章精妙的语言 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，有感情地朗读课文 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、及相关文化常识等内容。 【任务2】听朗诵音频，再自由朗读。 想象散文描绘的画面，初步感知散文中所包含的情感。 【目标二】能理清文章脉络，理解作者情感 【任务1】本文中，作者的一切活动缘于“这几天心里颇不宁静”，为了排遣这种心情，他走出家门。他的心情有怎样的变化？请画出作者漫游荷塘路线图、心理变化轨迹图。 【任务2】思考：课文第7段至结尾主要写故乡江南的古人采莲的活动，你觉得这些内容与作者“颇不宁静”的心情有关系吗？为什么？ 【任务3】作者描写的荷塘美景中寄寓着自己怎样的思想感情？试简要分析。 【目标三】赏析文章精妙的语言 【任务1】阅读第4段，思考作者是怎样从下面这五个方面描绘月下荷塘美景的，请找出这些句子，展开想象，品味它的妙处，填写下列表格。 物象 句子 修辞 妙处 荷叶 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ① ② 荷花 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……又如刚出浴的美人。 ③ “袅娜”“羞涩”赋予荷花以人的生命力和感情，“袅娜地开着”写荷花饱满盛开的形状，“羞涩”写含苞待放的情态，④ 荷香 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ⑤ ⑥ 荷波 这时候叶子与花也有一丝的颤动……叶子本是肩并肩密密地挨着……凝碧的波痕。 ⑦ “颤动”“肩并肩密密地挨着”表现荷花富有生机的特点。 流水 叶子底下是脉脉的流水……更见风致了。 拟人 “脉脉”赋予流水以人的思想感情。 【任务2】小组讨论：本文用词精巧，不仅表现在运用了极富有表现力的动词，使文章清新灵动；还表现在运用了大量的叠词，增添了韵律之美。请找出几个例子，分别体会运用叠词的妙处。 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】14.2 荷塘月色》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第七单元　第2课时《荷塘月色》 学习目标 1.了解相关文化常识，有感情地朗读课文 2.能理清文章脉络，理解作者情感 3.赏析文章精妙的语言 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，有感情地朗读课文 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、及相关文化常识等内容。 【任务2】听朗诵音频，再自由朗读。 想象散文描绘的画面，初步感知散文中所包含的情感。 （PPT中插入朗诵视频） 【目标二】能理清文章脉络，理解作者情感 【任务1】本文中，作者的一切活动缘于“这几天心里颇不宁静”，为了排遣这种心情，他走出家门。他的心情有怎样的变化？请画出作者漫游荷塘路线图、心理变化轨迹图。 明确： 【任务2】思考：课文第7段至结尾主要写故乡江南的古人采莲的活动，你觉得这些内容与作者“颇不宁静”的心情有关系吗？为什么？ 明确：有关系。人心情不好的时候往往想家，想起以往的快乐。作者“颇不宁静”的心情在游荷塘时得到了一定的释放，而由荷塘、荷花忆起故乡古代的采莲盛况，则表达了作者对古代采莲盛况的向往和对家乡的怀念，而这些内容也可以进一步缓解现实造成的苦闷彷徨的心情。 【任务3】作者描写的荷塘美景中寄寓着自己怎样的思想感情？试简要分析。 明确：作者以夜游荷塘的行踪为线索，委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满现实而又无法改变现实的无奈与苦闷。通过对荷塘美景的描绘也流露出作者对美好自由生活的追求和向往。 【目标三】赏析文章精妙的语言 【任务1】阅读第4段，思考作者是怎样从下面这五个方面描绘月下荷塘美景的，请找出这些句子，展开想象，品味它的妙处，填写下列表格。 物象 句子 修辞 妙处 荷叶 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ①比喻 ②写出荷叶的风姿，具有动态美 荷花 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……又如刚出浴的美人。 ③博喻、拟人 “袅娜”“羞涩”赋予荷花以人的生命力和感情，“袅娜地开着”写荷花饱满盛开的形状，“羞涩”写含苞待放的情态，④“明珠”“星星”“美人”比喻月光下荷花忽明忽暗的闪光及不染纤尘的美质 荷香 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ⑤通感 ⑥将嗅觉转向听觉，表现荷香断断续续、清淡缥缈的特点 荷波 这时候叶子与花也有一丝的颤动……叶子本是肩并肩密密地挨着……凝碧的波痕。 ⑦拟人 “颤动”“肩并肩密密地挨着”表现荷花富有生机的特点。 流水 叶子底下是脉脉的流水……更见风致了。 拟人 “脉脉”赋予流水以人的思想感情。 【任务2】小组讨论：本文用词精巧，不仅表现在运用了极富有表现力的动词，使文章清新灵动；还表现在运用