14.1《故都的秋》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容及作者情感 2.鉴赏作者写景状物的手法 3.能理解作者关于人生思考，评价民族审美心理和审美特点 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，把握主要内容及作者情感 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、及相关文化常识等内容。 【任务2】在这篇散文中，郁达夫对故都的秋天流露出怎样的感情？默读课文，勾画出相关语句，简要分析。 【任务3】课文第3-11段为我们描绘了五幅秋景图，在这五幅图中“秋”各有什么特点，流露出作者怎样的情感，请仿照示例，完成下列表格。 秋景图 特点 情感 秋院图 天，明净高爽；破壁冷落萧条，牵牛花冷色调，秋草枯萎凄凉。 流露出淡淡的喜悦和淡淡的忧伤。 秋槐图 秋蝉图 秋雨图 秋果图 【目标二】鉴赏作者写景状物的手法 【任务1】明明是描写“故都”的秋，文中却多次写到“南国”的秋，找出课文中对南国的秋的描写，南北国之秋有什么特点，并谈谈这样布局谋篇的好处。 【任务2】一切景语皆情语，说一说，作者是怎样表达对“故都的秋”的深情的？ 【目标三】能理解作者关于人生思考，评价民族审美心理和审美特点 【任务】小组讨论：“故都的秋”在作者笔下特别的“清、静、悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。结合所学知识，说说本文怎样体现了民族审美心理和审美特点？ 同学们先想一想传统文人对于“秋”的审美情趣是怎样的？ 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】14.1 故都的秋》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《故都的秋》 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容及作者情感 2.鉴赏作者写景状物的手法 3.能理解作者关于人生思考，评价民族审美心理和审美特点 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，把握主要内容及作者情感 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】在这篇散文中，郁达夫对故都的秋天流露出怎样的感情？默读课文，勾画出相关语句，简要分析。 明确： （1）情感：对故都的秋的喜爱。 （2）示例分析：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，暗含一种文化底蕴； ②第1段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，他为赏秋不辞辛劳，可见爱故都的秋之切； ③最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，他为这秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱故都的秋之深。 【任务3】课文第3-11段为我们描绘了五幅秋景图，在这五幅图中“秋”各有什么特点，流露出作者怎样的情感，请仿照示例，完成下列表格。 秋景图 特点 情感 秋院图 天，明净高爽；破壁冷落萧条，牵牛花冷色调，秋草枯萎凄凉。 流露出淡淡的喜悦和淡淡的忧伤。 秋槐图 先写视觉形象，似花非花、花铺满地。再写触觉形象，脚踏花地，形象逼真。 流露出作者的孤独、落寞和感伤的情怀。 秋蝉图 哀怨、忧伤，冷清、寂寞。 流露出作者的寂寞、忧伤之情。 秋雨图 有动有静，有声有色，亦情亦景，也突出北国秋雨的奇特、有味、像样。 给人们带来了乐趣，同时也流露出游子的孤独感 秋果图 淡绿微黄的冷色调显其悲凉，叶子、西北风、沙尘反衬秋果胜景 在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因为枣子红完之后，风来冬到，好景不长 【目标二】鉴赏作者写景状物的手法 【任务1】明明是描写“故都”的秋，文中却多次写到“南国”的秋，找出课文中对南国的秋的描写，南北国之秋有什么特点，并谈谈这样布局谋篇的好处。 明确： 江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。（特点：慢、润、淡） 南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（特点：清、静、悲凉） 作者运用对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情。多次提南国之秋是为了烘托对比北国秋的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。 【任务2】一切景语皆情语，说一说，作者是怎样表达对“故都的秋”的深情的？ 明确： 文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往；秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。 【目标三】能理解作者关于人生思考，评价民族审美心理和审美特点 【任务】小组讨论：“故都的秋”在作者笔下特别的“清、静、悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。结合所学知识，说说本文怎样体现了民族审美心理和审美特点？