第四单元第13课《生活要有目标》教学设计-2023—-2024学年闽教版初中心理健康九年级全一册

课题：九年级第四单元 学会进取 第十三课 生活要有目标 活动理念：根据埃里克森的人格发展阶段理论，初中阶段的学生面临同一性对角色混乱的矛盾。青春期的青年我自意识进一步的觉醒，开始更加了解自己的身份、社会角色，而角色混乱更加容易理解就是对于自我的角色出现混乱感，不能清晰的解读。这时的危机，对于青年人的挑战是如何真正理解“我是谁？我的价值和我未来的方式到底是什么” 。基于此，本节课旨在通过丰富的活动，帮助学生确立明确的目标，培养同一性。 二、活动目标 1．知识目标：学生能够清晰认识自身的生活目标，了解如何根据目标设置自己的实际行动。 2．能力目标：学生能够根据自身的目标，分解目标，提出可行的行动。 3．情感态度与价值观目标：学生拥有实现目标的信心，并为目标不断努力，不断形成自我同一性。 三、活动重难点： 重点：学生能够根据目标确定可行的行动方案； 难点：学生制定的目标合理，设定的行动方案可行。 四、活动准备：游戏、多媒体课件、案例、故事等。 五、活动对象：九年级学生 六、活动时长：45分钟。 七、活动过程： （一）团体热身阶段：投币实验 准备十个空罐子和若干枚硬币。 1.将空罐子分散在不同位置，邀请几名同学蒙眼尝试往空罐子内投硬币，分别统计大家投中的个数。 2.将空罐子分散在不同位置，再邀请几名同学睁开眼尝试往空罐子内投硬币，分别统计大家投中的个数。 游戏结束后分享： 比较两次投币的结果，体会其中蕴含的道理。 教师小结：如果生活没有目标，那就犹如河中的小草，不是行走，而是随波逐流。树立正确的生活目标，能够激发我们的生活热情。今天，我们一起开展《生活要有目标》心理活动课。 【设计意图】通过设置与活动主题密切联系的游戏，让学生在简单的尝试、对比后，认识目标的重要性，从而导入本节课《生活要有目标》。 （二）团体转化阶段： 活动一：小故事大道理 教师呈现故事： 美国有一个女子叫费罗伦斯.柯德威克，她决定要横渡卡塔琳纳海峡，游向加州海岸。那天早晨，雾很大，海水冻得她全身发麻。游了15个小时之后，她已经精疲力尽，于是决定放弃，叫人将她拉上船。她的母亲和教练在另一条船上，他们都告诉她离海岸已经很近了，不要放弃。但是当她朝着加州海岸的方向望去的时候，除了浓雾却什么也看不见，她觉得船上的人肯定在骗她。岸，肯定还在很远的帝国。事实上，此地离加州海岸只有半英里！事后费罗伦斯说，说实在的，我不是为自己找借口，如果当时看见陆地，也许我能坚持下来。 两个月后，费罗伦斯再次横渡海峡。但是这次她采取了全新的策略：把整个过程分成8个小阶段，每个阶段都设置标志物。每到一个标志物，她就会告诉自己：我已经完成多少了，我还剩下多远就要完成了。这一次，费罗伦丝顺利地完成了她横渡海峡的壮举：不但是第一位游过卡塔林纳海峡的女性，而且比男子的记录还快了大约两个钟头。 提问：故事给你什么启示？ 学生回答，教师总结：目标是成功的基础。有了目标，你才有切实的努力方向。 【设计意图】通过故事，让学生真实体会到目标对于人生的意义。 （三）团体工作阶段： 活动二：如何确定自己的目标 请思考，并在纸上写下今年你想实现的五个目标。 对比五个目标，删去你认为最不重要的一个。 以此类推，留下最后一个目标。 教师提问：剩下的这个目标，是你最想实现的吗？ 【设计意图】通过在对比中删去一个一个自己确定的目标，让学生进一步思考自身最想实现的目标。 活动三：我要实现自己的目标 再次回到投币实验，你认为距离多远时，你能百分百投进。 教师引导学生在尝试投币过程中，一点点挪远纸币，找到能够投入纸杯的最远距离，即为其最大潜力距离。 我的目标是： 分解目标 行动-学习、生活、人际、健康、兴趣等 【设计意图】通过更进一步的投币实验，帮助学生认识到目标设置应合理、有层次；同时，从投币游戏到学生实际目标，帮助学生明确自己应该采取哪些措施实现目标。 （四）团体结束阶段：目标完成打卡 目标 一天 完成情况 一周 完成情况 一个月 完成情况 半学期 完成情况 一学期 完成情况 目标1 目标2 目标3 【设计意图】用目标打卡表格，希望同学们能够在实际生活中落实本节课所设定的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$