16《田忌赛马》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

16《田忌赛马》教案 【教学目标】: 1. 能正确、流利地朗读课文,读懂故事内容,理解赛马情况,知道两次赛马过程及结果。 2. 学会本课生字,理解生字组成的新词。 3. 引导学生懂得像田忌这样,对事物有所了解,善于观察,认真分析,采取正确方法,就能够战胜困难。 【教学重点】: 朗读课文,理解赛马情况。 【教学难点】: 引导学生懂得田忌取胜的原因。 【教学准备】: 多媒体课件。 【教学时长】:2课时 第一课时: 【教学过程】: 一、复习巩固生字。 1. 快速浏览课文,回忆课文主要讲了一件什么事? 2. 田忌怎样通过调换出场顺序而取胜? 3. 检查生字读音,引导学生自主交流识字方法,巩固生字记忆。 二、导入新课,激发兴趣。 1. 揭示课题后,问:你们知道田忌是什么人?齐威王又是什么人?他们之间发生了什么事?(让学生回答后板书:赛马) 2. 过渡:今天我们要学的就是《田忌赛马》这篇课文,课文插图,文字很感人,很耐人寻味,齐读课文。要求把生字读准,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。 三、学习课文,理解内容。 1. 检查生字读音。 2. 指名分段朗读课文。检查学生读懂故事的情况。重点检查学生对“调换顺序”“齐纳闷”“轻蔑”“垂头丧气”“疑惑”等词语的理解。 3. 赛马结果是怎样的呢?齐威王每个等级的马都赢了?还是输了?(输了)这是偶然的或侥幸的吗?我们学习就要打破沙锅问到底,老师还没教完你们就急不可待地发表意见了,不过,如果能把你的理由说出来就更好。现在我们分小组自学课文第二到第四段。要求:先自己读懂内容后再讨论。讨论时要说出两次赛马的时间、地点、结果以及田忌的心情变化情况。(小组讨论完后班内交流) 4. 课文中有一些词句很关键,把我们的思维引向深处,请你们从文中找出关键的词句来谈谈你的体会。(学生可能是抓住“齐威王每个等级的马都比不过田忌的马”或“上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马”谈体会。)老师课件演示两次赛马的情况。你们看看这三次赛马有什么不同?(第一次是齐威王取胜,第二次是田忌取胜。)从这三次赛马的结果引起了你哪些想法?学生自由发言。(根据学生的发言归纳出:田忌调换了马的出场顺序;齐威王在比赛中不假思索地按原来顺序进行。)从这里说明什么?(善于观察事物认真分析认真思考采取正确方法)你们还知道田忌胜齐威王的原因是什么吗?(孙膑给田忌出的主意)那孙膑是一个怎样的人呢?我们下节课再讲。 5. 齐读课文最后一节。说说你有什么体会。(田忌很会观察思考) 四、巩固练习。 1. 完成读一读,写一写作业。要让学生自己先找出生字词并理解。然后在班内交流。 2. 你想对田忌或齐威王说些什么吗?先和身边的同学说一说再和大说一说。 五、小结: 这个故事十分耐人寻味,我们在学习完之后发表一下自己的看法或体会或收获。我们在今后的学习中要培养仔细观察、认真分析、善于思考的好习惯。不因事小而忽视,不因困难而退缩,要像田忌那样,采取正确方法,就一定能战胜困难。下课。 【板书设计】: 16 田忌赛马 上等马 对 上等马 中等马 对 中等马 下等马 对 下等马(调换顺序) 田忌胜齐威王 (善于观察 认真分析) 第二课时: 【教学过程】: 一、复习巩固,导入新课 1. 听写词语,订正。 2. 导入新课:通过上节课的学习,我们知道田忌用下等马对上等马,上等对下等的方法,结果转败为胜的故事。那么,这个故事中除了田忌、孙膑之外,还有谁?他们之间发生了什么事呢?这节课我们继续学习《田忌赛马》一文。 二、回顾“赛马”过程,学习分析过程,领悟策略。 1. 快速浏览课文,说一说田忌和齐威王两次赛马的结果怎样? 2. 齐威王每个等级的马都比田忌的强,那他是怎样取胜的呢?找出相关的句子读一读。 3. 指名说并出示课件(齐威王每个等级的马都比田忌的马强)。师生评议。 4. 面对失败,田忌是怎样做的?找出相关的句子读一读。 5. 找出反问句进行学习。这个反问句该怎么读?他真的不反悔吗?从哪里看出来的?理解“毫不在意”。指导朗读。 6. 结果怎样?齐读相关句子。理解“胸有成竹”。指导朗读。 7. 分析结果:为什么只换个出场顺序,就能由输变赢呢?引导讨论:双方马力的差距;齐威王的轻敌思想;田忌的灵活应战。特别是重点抓住“胸有成竹”,引导学生联系上下文进行理解。“胸有成竹”现在用来比喻什么地方需要什么人,在什么时候需要用什么办法,已经打好了主意。但文中是实指还是虚指?联系前文思考:齐威王为什么会胸有成竹?联系后文思考:田忌为什么会有胸有成竹?这是一种怎样的精神品质? 8. 总结:同样的马为什么会有不同的结果呢?是因为齐威王的马比田忌的马强,但田忌取胜的关键是孙膑的策略!板书:调换出场顺序 结果大获全胜!揭示课题,齐读。 三、学习策略分析过程,领悟策略。 1. 过渡:田忌为什么会想到