《习作：漫画的启示》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作:漫画的启示》(第1课时)教学设计 一、教材分析 漫画以其夸张的手法、简洁的笔锋,展现着社会生活,让人们在幽默中深思。学生普遍爱看漫画,以漫画为写作题材,容易激发学生的兴趣。 漫画作文不仅要写明图意,还要引发联想,写出启示,考验学生观察、想象、表达和思辨的能力。怎样用简洁的文字把画面内容写清楚,如何把自己的想法写具体,对于五年级的孩子来说有点难度。“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作”、教学中,创设准备漫画展,评选优秀漫画启示的情境,激发学生写作的热情;尝试运用看图、读文字的方法、引导孩子看懂漫画的寓意,保证习作立意准确;抓住漫画或对比、或夸张、或变形的表现手法,关注细节处,写好漫画内容;出示多个与漫画类似的社会现象,让孩子选一选,教孩于学会取材,紧密结合漫画内容写启示;指导从不同角度联系生活表达自己的想法,把启示写具体,让感情更真实。 二、教学目标 (一)引导学生通过看画面和文字,联系生活实际,理解漫画的寓意。 (二)对比学习例文,渗透抓住漫画表现形式描述画面的方法。 (三)能联系生活,紧扣漫画主题说启示,了解多种组材方法,尝试把启示写具体。 (四)创设准备漫画展的情境,激发学生写作的热情,鼓励真实表达,珍视独特感受。 三、教学重难点 (一)了解漫画作文的要求,激发写漫画作文的兴趣,初步学写漫画作文。 (二)学会观察漫画,体会画家的用意,尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 四、教学准备:课件,每四人小组一份漫画作品(含多幅漫画),学生自己搜集的讽刺漫画。 五、教学过程 (一)知漫画,悟寓意 1.聊作者,谈漫画。 (1)简介华君武。 (2)什么是讽刺类漫画呢?(出示讽刺类漫画的特点) (3)小结。讽刺漫画,传递的是一种思想,耐人寻味-看讽刺漫画作品,要留意图中细节,借助图中的文字,联系实际,思考讽刺的是什么社会现象。 2.看漫画,说寓意。 看图1,点拨:有什么可笑的地方?图中哪些地方给了你提示?这幅画讽刺了现实生活中怎样的人? 看图2,点拨:讽刺了图中的谁,你是从哪些地方看懂的,讽刺了生活中哪一类人? 3.小结。 这两幅漫画一针见血地讽刺了一些社会现象,我们通过看画面,读标题和画中的文字,联系实际,读懂了画家创作这幅漫画的意图。(板书:借助图文 领会寓意) (二)激兴趣,明要求 1.创设情境。下周班里要举行一次漫画展,主题是“漫画的启示”,展出讽刺类漫画,每一幅展出的漫画下面,都要配有漫画的启示-为了让展出更精彩,今天这节课,咱们聊一聊讽刺类漫画作文的写法,为漫画展做好准备。 2.审题。 “漫画的启示”,主题中的关键词是什么? 3.明确要求。 (1)读习作要求,圈画重要信息。 (2)结合习作要求判断:奇奇和妙妙谁审题正确,为什么? 奇奇:我认为这次习作把画面写具体,写出画面中的可笑之处就可以了。 妙妙:我认为不仅要写画面,还要结合生活现象写一写启示。 (3)交流圈画的写作要求。 (4)小结。漫画的启示要先写漫画的内容,再写启示-启示可联系生活中的人或事来写,要与漫画的主题紧密结合;优秀的漫画启示,可以让观看画展的人更深入了解画的寓意,比照自己或他人的行为,让漫画展更有意义。 (三)抓细节,述画面 1.过渡。写“漫画的启示”要先写画的内容,画的内容该怎么写呢?咱们以图2为例说一说。 2.描述图2画面,习得方法。 (1)关注创作手法。讽刺漫画常用夸张、对比、比喻、变形等创作手法、达到表达的效果。图2画作中哪些细节给了你强烈的视觉冲击? 预设一:四位男子高大强壮,母亲与孩子显得特别弱小。 预设二:四位男子穿得厚实暖和,那位母亲的衣着稍显单薄。 预设三:四位男子眼神冷漠,那位母亲眼神可怜。 小结:作者用对比的创作手法,把四位男子无视规则、无公德表现得淋漓尽致。 (2)比较两种写法。哪一种描述更好,为什么? 预设-:片段二用了对比的写法,让漫画主题更突出,给了读者深刻印象。 预设二;片段二用记叙性文字描述画面,注意细节的描写,如动作、神态、加人合理的想象,将漫画内容情节化、故事化。 (3)小结方法。对比是漫画常用的绘画手法,在写画面内容时,我们可以抓住细节的对比进行描述,用文字给读者以深刻的感受;在描述其他讽刺漫画时,也要抓住画作中或对比、或夸张、或变形的细节进行描述,合理地展开想象,使读者更有触动。(板书:关注细节 合理想象) 3.描述图1画面,举一反三 (1)说说图1创作细节。坐树下乘凉与动手种树的行为对比鲜明,树的弱小与人的高大形成对比。 (2)同桌交流画面。 (3)指名说画面,评议。 (四)拓思维,说启示 1.过渡、讽刺类漫画往往是影射社会生活中的某类人或某一现象,对这类漫画,应跟现实生活作合理的类比联想,注意画面形象的类比象征意义、 2.双向思考,学会取材、