第4课《灯笼》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期作者的情怀。 学习目标 灯 笼 吴伯箫 部编版语文八年级下册第一单元 1、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络，把握文中关键语句的含义，品味文中富有表现力的语言。 2、了解散文的特点。 3、体会作者对往昔生活和家国天下所有寄寓的复杂感情。 4.认知文中“灯笼”的民俗意义，文化价值。 学习目标 灯笼文化 灯笼 又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼。后来灯笼成了中国人喜庆的象征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 宫灯——雍容华贵 纱灯 现代灯 作者简介 吴伯箫(1906—1982) 吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 作品风格 吴伯箫散文特点： 以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色，这是长期的生活体验造成的。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。 其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。 散文，是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体载。其特点是“形散神聚”。 "形散"主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 "神不散"主要是从散文的立意方面说的，既指中心明确而集中，又指有贯穿全文的线索。 文体知识 争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘 锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融 马前卒 人情世故 焚身 神龛 幽悄 sòng wò wǎng yù mù mù qiāng tuì liáo xī róng zú shì gù fén kān qiǎo 字词积累 词语积累 斡旋：调停，调解。 神龛：旧时供奉神像或神主的小格子。 掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。 怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。 锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 熙熙然：指一副温和欢乐的样子。 金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 整体感知 1.默读课文，找找文中都提到了哪些灯笼？ 手提纸灯笼 精致纱灯 14 红灯 万寿灯 整体感知 跑马灯 龙灯 整体感知 猜灯谜 官衔灯 整体感知 整体感知 宫灯 醉里挑灯看剑 整体感知 红灯笼 孔明灯 整体感知 2.浏览全文，找一找文中哪句话能集中表达作者与灯笼的关系？ 真的， 灯笼的缘结得太多了， 记忆的网里挤着的就都是。 3.浏览全文，用概括的语言说一说“我”与灯笼都结了哪些缘？（写了哪些事情？分别从哪些方面写的？） 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 概括方法点拨：时间+地点+人物+事件 提着灯笼，寻缘份 20 第③段：夜间挑灯笼迎祖父回家，我听祖父讲进京赶考的掌故。 第④⑤段：小时候上灯学回家，母亲接过纱灯递给我消夜食品。 第⑥段：乡俗唱戏时，村头红灯高照，慰藉孤行客。 第⑦段：元宵节我跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。 提着灯笼，寻缘份 21 第⑨段：我用朱红在纱灯上描宋体字。 第⑩段：我由宫灯、唱词联想到汉献帝。 第⑾段：由灯笼我联想到“挑灯看剑的历史名将”。 第⑧段：族姊远嫁，进士第的官衔灯映照褪色的朱门。 提着灯笼，寻缘份 22 提着灯笼，寻缘份 祖父夜行，挑灯相迎（3） 上下灯学，母亲关怀（4、5） 乡俗还愿，灯慰路人（6） 元宵看灯，太平丰年（7） 族姊远嫁，灯照朱门（8） 纱灯描红，迷恋乡俗（9） 宫灯伴帝，历史幽情（10） 挑灯看剑，做马前卒（11） 亲情 民俗