第四单元 提高创新思维能力（单元复习）-【帮课堂】2023-2024学年高二政治同步学与练（统编版选择性必修3）

思想政治 选择性必修三《逻辑与思维》 第四单元复习 提高创新思维能力 一、核心知识速记 1、创新思维的产生条件、特征、新的表现 P.97-98 2、联想思维的特征、方法 P.100-102 3、发散思维的特征、技法、头脑风暴法的内容 P.105-107 4、聚合思维的特征、方法 P.107-108 5、逆向思维的主要方法 P.109-110 6、如何发挥思维正逆互补的作用 P.111-112 7、超前思维的表现、特征、方法、意义 P.114-118 二、体系建构 1、体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。 2、了解发散思维中所采取的方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。 3、分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 4、体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的特点；了解超前思维的方法与意义。 三、课标要求 特征 具体内容 思路具有 多向性 从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性（发散和聚合）是创新思维的明显特征。（多角度、多层次、转向） 步骤具有 跨越性 创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩。（如爱迪生测量灯泡容积）（非连续、直觉、灵感） 结果具有 独特性 人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。 （求异、求新等） 创新思维特征之间的联系： ①三个特征不是孤立的，是紧密联系，它们统一于创新思维的过程中； ②三个特征分别体现了创新思维的三个“新”：思路新、方法新、结果新。 1、创新思维的特征 四、易混易错 1.一家生产编席的小厂,由于地毯盛行,编席订货量逐年减少,正面临着关门的危险。有一个技术人员认为只要设计出一种新颖的编席,订货量还是会接踵而来的。那么,设计新颖编席该从何处着手呢?经过认真思考,他提出不妨使用塑料纤维编席子,再把闪闪发亮的金丝编织入席边,那一定会更好看。结果一种带金丝席边的编席问世了,十分畅销,还申请了专利。从创新思维的角度看,这个技术员的设计方法说明了(　　) ①创新思维的思路具有多向性　 ②创新思维的推理步骤不可省略　 ③创新思维是推动实践活动发展的前提　 ④创新思维的结果具有独特性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 课堂练习 2.头脑风暴法是由美国人奥斯本提出的。此法强调集体思考，主要由工作小组人员以会议形式进行讨论，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法说明 ( ) A.创新思维的思路具有多向性 B.创新思维的步骤具有跨越性 C.创新思维的结果具有独特性 D.创新思维的过程具有集中性 选A。头脑风暴法主要由工作小组人员以会议形式进行讨论，从不同方面发表看法，激发创新设想，这体现了创新思维思路具有多向性，A符合题意。 课堂练习 3.一般人只是把回形针当作一种文具，有人却能列举出3000多种用法。如用在衬衣口袋上，别住标签；用它代替发夹，夹住散乱的头发；可以代替领带夹子；把回形针缝在窗帘布上端，代替窗帘圈等等。这说明(　　) A．不能用常规的方法去解决问题 B．生活中的新发明、新发现不可能是出乎意料的 C．创新思维的结果具有独特性 D．创新思维应从相同的角度去思考和解决问题 C 【解析】许多问题可以用常规方法来解决而不是不能用常规方法来解决，A项错误；新发明、新发现、新论证常常是出乎意料的，排除B项；创新思维的思路具有多向性，排除D项。 课堂练习 2、联想思维的特征 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 区别 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 特别提醒：可以将相关对象的认识联系在一起；也可以将看似不相关对象的认识联系在一起。 敞开思路，毫无拘束地想象。 特别提醒：构想、想象、幻想。 联系 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 四、易混易错 1.气象学家洛伦茨提出：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边的空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，两周后可能在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。“蝴蝶效应”的