2《燕子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

部编版语文三年级下册《燕子》教学设计 教学目标 １.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。  ２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。  ３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。  教学重难点 学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 教学过程 （一）情景激趣，导入新课 师：好我们上课，春回大地，万物复苏，可爱的小燕子从南方赶来了，大家快和他打打招呼吧!齐读课题，可爱的小燕子说了：要想和我做朋友就得闯过两关，孩子们请坐好，第一关：请读出花朵上的生字宝宝，第一关顺利通过，第二关来了，请坐好，词语大闯关，这次我们来开火车的游戏，火车火车谁来开？你来开。火车开的真稳呀！细心的孩子已经发现词语中有两个蓝色的字，这是为什么？（多音字）谁来读一读，给他组组词？ （二）初步感知    孩子们表现可真棒，顺利闯关成功，可爱的小燕子要带我们走进课文了，请同学们打开课文第4页自由读课文，边读边思考课文中的五个自然段所展现的美你最喜欢哪一个？（学生自由读文，老师巡视指导） （三）品读课文，朗读感悟 １.学习外形美 师：我们来看第一自然段，他告诉了我们燕子的（外形美）。好了，我们来看一看，这就是小燕子，看看课文是如何描写小燕子的？一起来读一读。谁再来单独地读一读，看看作者是如何描写小燕子的？（指名学生读）你觉得燕子怎么样啊？（很可爱）所以你应该带着怎样的情感去读呀？（喜爱）好你来试一试（指名读）你读的可真有感情！孩子们，作者抓住了燕子的哪些部位来表现它的美？大家看大屏幕，如果我变成这个样子，一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，组成了小燕子，这样写，你还喜欢它吗？还美吗？为什么呀，从红颜色的字中你读出了什么？我们先来说说乌黑，你读出了什么？你说的非常棒，轻快有力呢？剪刀似的尾巴，你读出了什么？ 生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。    生：“轻快”说明燕子很机灵。 生：“剪刀似的尾巴”像剪刀一样。 师：这是一个什么句？（比喻）看来运用一些恰当的修辞手法可以让我们笔下的事物更加生动有趣，那么在这句话中把什么比作了什么？谁还能再说一个这样的句子？你的想象力真丰富。再看凑，好在哪里？ 师：孩子们你们分析的真到位！这样可爱活泼的小燕子真是惹人喜爱，谁愿意来读一读？读得真动听。下面老师来加大难度，看着图，你可以背出来吗？ 师：孩子们，作者写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，为什么不写嘴巴和眼睛呢？ 这样不就更具体了吗？   师：是的，介绍事物，要抓住特点来写，才会生动形象，吸引读者。下面快拿起笔来写一写这只小白兔吧。 2.学习春之美 师：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”再看第二段为我们介绍了什么内容？（春天的美丽景色。）就连小燕子也被吸引过来，告诉我们春天来了，作者又是抓住哪些景物的特点来展示春之美的？用笔在文中圈出来吧！ 师：谁来说一说抓住了哪些事物？（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子）看看，如果老师变成了这个样子，这样的春天还美？通过对比，你觉得哪种描写更具体生动，在你脑海中浮现了怎样的画面？我们来看这些形容词让事物更加优美，让春天更加美丽，谁来读一读，夸夸春天吧！春天真美呀！谁还能读得更美一些？ 师：让我们伴随着优美的音乐，女生准备，来夸夸春天吧，读，男生也来夸夸春天吧，读。孩子们，这是一个怎么样的春天？可以用文中的词语。同学们的积累可真丰富，老师觉得，春天还是热闹的，是繁荣的，谁知道我的根据？（赶集似的）什么叫赶集？那我们看看是谁像赶集似的聚拢来，是春天里的花草树，他们争先恐后地加入这美丽的春天，那就让我们一起去看一看吧（播放视频）。 ３.学习飞行美和停歇美。 师：等闲识得春风面，万紫千红总是春，春天不仅仅有花草树木，还有伶俐可爱的小燕子，那么它会给这美丽的春天平添哪些生趣呢？我们看，它们来啦。你们觉得美吗？（美）飞行的燕子美在哪里呢？小组讨论第三、四段，找出你认为能表现燕子飞行美的字词。 （1）学生汇报飞行美： “斜飞”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在略过空中的时候还有叽的叫声，你仿佛听到他们在说什么？ 通过“横掠”体会燕子飞行之快速； 掠过是怎样的？谁来表演一下略过？（速度快，轻盈）哪个字还能体会到它的轻盈？（沾）形成了一圈一圈的小圆晕，什么是小圆晕？我们一起来看看。 飞行着的燕子是如此的轻盈敏捷，那飞倦了的燕子，又有着怎样的美感