第一课《音乐小屋》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐二年级下册

《音乐小屋》 一、教学内容：歌曲《音乐小屋》      二、教学目标: “情感·态度·价值观”目标： 学唱歌曲《音乐小屋》，感受音乐欢乐的情感，激发对音乐的兴趣和对音乐的热爱。         “过程与方法”目标： 通过聆听、模唱等方法学唱歌曲。运用合作探究的方式唱好歌曲，并深刻体会音乐作品情感与内涵。 “知识与技能”目标： 休止符、附点节奏的训练，培养学生的节奏感。 三、教学重点：能用明亮的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体会歌曲欢快、活泼的情绪。 四、教学难点：准确把握休止符、附点节奏，并能为歌曲创编简单的动作。　         五、教学准备：多媒体音响、钢琴 六、课时教学流程图： 七、教学过程：  一、聆听导入      阶段目标：初听歌曲，了解歌曲相关信息，为学唱歌曲打下基础。 （一）声音训练 1.复习字母sol-mi、sol-mi； fa-re、fa-re的提示进行听音乐练唱音高。 要求：音高准确 2.加入歌词“叮咚”进行练唱。 要求：练声时要求面部表情积极，口腔打开竖起来，有弹性的演唱。 （二）感受歌曲 1.教师播放歌曲《音乐小屋》的范唱音响，你听到“叮咚”了吗？分别出现了几次？（DOK：一级陈述） 学生可以多听几次，确定正确答案。 【可能涉及的话题：】17次；9次。 2.教师出示歌谱，小结正确答案。引导学生再次聆听，从歌片中获得相关音乐信息。 【可能涉及的话题：】情绪、速度、节拍、休止符、反复跳跃记号、词曲作者等。 3.教师小结，可做补充讲解 二、学唱歌曲     阶段目标： 加强主体音乐的聆听，感受音乐结构及情绪特点。  （一）初步学习 1.再次聆听歌曲，并认读歌词。（随音乐按节拍读歌词）　　 2.复习巩固“叮咚”的练唱。 要求：师生接唱式练习。学生唱“叮咚”，教师唱其它。 生： 师：…… 生： 师：…… 3.师生交换角色进行练唱。 要求：“叮咚”的音准，弹跳性，其它乐句的一字多音及连贯性。 4.学唱第一段歌词。 （1）教师伴奏，学生轻声演唱第一段歌词。 （2）学生自主练习后同组互助，提出组内问题并解决问题：在演唱中哪里容易出现问题？或者是不太好唱的地方？（DOK：一级告知）（学生能力培养：质疑、思辨） 策略：加强教师示范，加强音乐聆听作用，解决易出现的问题。 预设问题①： 一字多音的演唱 解决方法： ①手势辅助 ②教师示范，学生模仿 ③指导气息 预设问题②: 附点节奏的准确演唱 解决方法： ①划拍读节奏 ②指导气息 （3）加强第一段歌词的学唱 5.学唱第二段歌词 自主学唱第二段歌词，在演唱后提出问题并进行解决。 预设问题①： 反复跳越记号的正确演唱 解决方法： ①听范唱 ②教师讲解反复跳越记号的演唱顺序 （一）完整演唱 1.完整学唱第一段及第二段歌词 2.以小组为单位，分别完整学唱第一段和第二段，熟练掌握歌曲旋律节奏等特点。 三、唱好歌曲 阶段目标：用明亮的声音演唱歌曲，体会歌曲欢快、活泼的情绪。 （一）指导唱法 1.谈话引导：我们应该怎样唱才能表现出歌曲欢快、活泼的情绪呢？（DOK：二级推断）（学生能力培养：质疑、思辨） 【可能涉及的话题：】富有表情；突出休止符的作用；声音有弹性的也有连贯的要有对比…… 2.指导学生用清晰的咬字和吐字,轻快而有弹性的声音演唱歌曲。 策略：加强教师示范、学生示范 3.歌曲中“音乐小屋在欢迎你欢迎我”，你的心情是怎样的？（DOK：二级关联） 策略:启发学生产生联想，怀着高兴的心情并尽情表现这种心情。 4.分小组进行练唱，设计自己小组的演唱。 5.小组展示，学生评价。（学生根据表演同学的演唱从音准、节奏、表现力等方面进行评价）DOK：三级评估（对学生进行质疑思辨的培养） 教师根据学生表演及回答情况进行星级评价。 四、活动拓展    阶段目标：通过创编与活动， 表现对音乐的喜爱之情 1.引导学生以小组为单位为歌曲编创简单的动作，充分表现《音乐小屋》欢快 活泼的情绪。 2.教师启发引导 动作（一）小屋的动作：双手向上合十，好像屋顶的样子。 动作（二）叮咚的动作：学生拉手成圈，分别向左和右摇手 动作（三）欢迎你的动作：跳跃着，双手作召唤的样子。 动作（四）加入一人领唱、一人领舞的表演元素，形式多样的表现。 3.学生小组练习 4.学生边唱边表演，表现对歌曲的喜爱之情。 歌曲欢快活泼的情绪感染了我们，我们要做一个富有朝气、活泼向上的新世纪儿童！ 五、课后检测 ：学生能说出