2024届高三广东省一模语文讲评课件

2024届广东省一模 语文讲评 目录 CONTENTS 01 现代文阅读 02 古代诗文阅读 03 语言文字运用 04 写作 现代文阅读Ⅰ 材料出处： 周裕锴《宋代诗学通论》 童庆炳《苦心危虑而极于精思——“穷者而后工”说的心理学内涵》 题目： 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分） 4.材料一作者怀疑，欧阳修“诗穷而后工”的看法是针对宋祁而发的。作者这样怀疑的理由可能是什么？请结合材料一简要说明。(3分) 5.阅读下面的材料，回答问题。为什么江淹晚年再未有佳篇传世？请结合材料一、材料二简要探究。(6分) 考查点：重点考查考生筛选整合文中信息、综合文中信息进行推断以及分析运用的能力。 材料出处及考查点 材料一： ①无论是司马迁的“发愤著书”还是韩愈的“不平则鸣”都未能得到宋人的呼应，因为这两个命题都含有发牢骚之意，与宋人的中和诗论相左。但导源于这两个命题的“诗穷而后工”之说，却得到宋人的广泛认同。（1A) ②这一命题见于欧阳修《梅圣俞诗集序》中的一段话:“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。”它不仅揭示出古代诗人创作的规律(1A)，即真正优秀的作品总是出现于诗人屡经生活的磨难之后，而且总结出个人的阅历遭遇（“蕴其所有而不得施于世”）与诗歌的情感内涵（“忧思感愤之郁积”）之间的因果关系。欧阳修所说的“穷”是指一种政治处境（1D)，而非“穷饿其身”的经济状况，因此，“忧思感愤之郁积”往往表现为深沉的忧患意识，而非穷酸的牢骚不平。更多的宋诗人从社会阅历的角度来理解“诗穷而后工”(1B)。他们普遍认为，命运的不幸使得诗人有可能更广泛地接触社会生活，扩大观察的视野，并更深刻地体验到现实人生的底蕴。一方面， 1A.欧阳修提出的诗歌创作“穷而后工”的命题，揭示了古代诗人的创作规律，构成了宋代中和诗论的组成部分，得到宋人广泛认同。× （无中生有） “穷于世者”往往将压抑的情绪全部寄寓于诗歌之上（2A)，以诗歌作为痛苦人生的镇痛剂，因而能在诗艺上精益求精；另一方面，“穷于世者”相对退到社会的下层，对人生世相有更深刻的体察，对天地事物有更透彻的认识(1B)，从而写出符合人情物理，引起读者共鸣的优秀作品。(2A)（5）真正伟大的作品，很难产生于高坐庙堂或养尊处优的生活。命运之“穷”正是在这个意义上向诗人伸出了幸运之手，使之流芳百世。 ③宋代还有人从天命角度解释“穷而后工”现象(2B)，把“穷”看成是上天对优秀诗人的奖赏或惩罚。(3B)前者是对欧阳修观点的引申，视不幸的遭遇为上天的恩赐，如苏轼在评论杜甫时所说的“诗人例穷苦，天意遣奔逃”“巨笔屠龙手，微官似马曹”等语便是此意，以为上天有意安排诗人经历人间难免之不幸，使他发之于诗，传之万年。(3B) 1B.宋代有很多诗人从社会阅历的角度理解“诗穷面后工”的命题，涉及诗人对诗歌艺术的精心锤炼和对人生社会的深刻认识。。√ 2A.由材料一第二段对“诗穷而后工”的阐述可知，若一位诗人在迁谪中以诗抒发忧国之情，这种情感会被欧阳修赞赏。√ 3B.材料一认为宋代有人将“穷”视为上天对优秀诗人的奖赏，所引用的苏轼的诗句便可以证明这一点。√ 这种说法或许带有宋人调侃的意味，即将人生的缺憾化解为艺术的慰籍。后者是对欧阳修原意的误读，“穷而后工”被倒置为“工而后穷”（4），比如南宋诗人赵蕃的理解和发挥：＂少陵流落白也窜，郊岛摧埋终不起。是知造物恶镌镵（刻画，描写），故遣饥寒被其体。”这种观点与其说是欧氏观点的延伸，不如说是宋祁之论的嗣响。欧阳修强调“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也”（4），笔者怀疑这就是针对同时代的宋祁而发的。宋祁认为，诗蕴藏于天地之间，有才之人可以获得，“然上天吝之，其（指有才之人）取之无限，则辄穷踬其命，而怫戾所为”，此即“诗能穷人”（4）。这种说法倘若不是激愤或戏谑的反语的话，那么未免带有太多的神秘和宿命的色彩，而且犯了倒因为果的常识错误。(2B) ④对生活与创作关系的深刻揭示，正是“穷而后工”之说最有价值之处。（3A) （摘编自周裕错《宋代诗学通论》） 2B.以下内容不适合作为材料一第三段的论据：李白年轻时漫游各地，雄奇秀美的自然山水助他妙笔生花，留下大量佳作。√ 3A.材料一首先提出“诗穷而后工”的命题，然后从不同方面闸述这一命题，最后总结了它的价值所在。√ 材料二： ①“穷而后工”是宋代欧阳修提出来的。”穷而后工”的“穷”，不是指“贫穷”，它与“达”相对，是指诗人坎坷的生活遭际，以及与此遭际相联系的人生的痛苦、焦虑等情感体验。（1D）所以欧阳修所说的“穷”，用现代心理学的术语(2D)来说，就是人的缺失和缺失性