14.2《荷塘月色》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》 朱自清 出淤泥而不染,濯清涟而不妖 白莲种山净无尘,千古风流社里人 菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间 清水出芙蓉,天然去雕饰 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。——屈原《离骚》把自己的高洁情操、爱国情怀比喻成圣洁的荷花 荷花(莲花、芙蕖、菡萏、芙蓉)的诗句: 学习目标 1.了解朱自清生平及其创作特色; 2领悟作者的思想感情; 3.学习体会情景交融的写法,学习作者运用语言的技巧。 4.学习欣赏和鉴赏散文。 朱自清宁死不吃美国 “救济粮” 1945年抗日战爭结束,美国政府一方面支持蒋介石发动内战,一方面帮助武装日本军国主义。导致物价飞涨,物品奇缺,很多人在饥饿和死亡线上挣扎。美国为了支持蔣介石,就运来面粉,说要“救济” 中国人,好让中国人“感谢”美国。 清华大学的知识分子吴晗等人看透了美国的险恶用心,组织清华学者一起在一份宣言上签上了自己的名宇,坚决拒绝美国的“援助”的面粉。 当时,朱自清正患严重的胃病,身体瘦弱,经常呕吐,急需补充营养,拒领救济粉会让朱自清和八个孩子生活更加困难。可是为了维护中国的尊严,他坚决拒绝“赏赐”。他在日记中写道:“我的签名之举是正确的。我不应逃避自己的责任。” 两个月后,朱自清因贫病交加,不幸去世。他宁肯挨饿而死,也不肯领帶侮辱性的“救济”,表现了一个中国人应有的尊严!毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。 【题 解】 点明了时间。 指清华大学近春园里的大荷花池,表明地点;那时作者在清华大学教书,住清华园西院。 月色是文章描绘的中心,象征作者心中向往的和谐宁静的境界。 5 通读全文:思考以下几个问题 1、作者写了月色下荷塘中的哪些景物? 2、作者为何要写月色下的荷塘?(可用文中话,也可自己总结) 3、作者为何“心里颇不宁静”? 4、从文中画出能够表现作者情感的句子 ,体会作者的情感变化,并根据作者游赏路线画出作者情感变化的路线图。(思考本文线索) 5、再次通读全文,思考“这几天心里颇不宁静”的作用。 6、思考作者情感发生变化的原因。 通读全文:思考以下几个问题 1、作者写了月色下荷塘中的哪些景物? 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 月光 荷塘四周的树 杨柳 树梢 树缝里的灯光 蝉声与蛙声 2、作者为何要写月色下的荷塘?(可用文中话,也可自己总结) 作者“这几天心里颇不宁静”,便想起了日日走过的荷塘在今晚的满月下的另一番光景。(寻宁静) 3、作者为何“心里颇不宁静”? 链接背景 对现实的不满和苦闷;对政局和个人前途的忧虑; 4、从文中画出能够表现作者情感的句子 ,体会作者的情感变化,并根据作者游赏路线画出作者情感变化的路线图。(思考本文线索) 明线:游踪(外结构) 暗线:情感(内结构) 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 文章结构 心里颇不宁静 像超出了平常的自己 便觉是个自由的人 且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是他们的,我什么也没有 可惜我们现在早已无福消受了 这令我到底惦着江南了 5、再次通读全文,思考“这几天心里颇不宁静”的作用。 直抒胸臆,奠定全文的感情基调。 引领全篇,是文眼句。 引出下文,心情烦闷而月下散步。 6、思考作者情感发生变化的原因。 所赏之景,所忆之事,所联之形 《荷塘月色》写于1927年7月,当时正值国民革命失败,白色恐怖笼罩中国大地,国家处于一片黑暗之中。 此前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊与斗争。但“四一二”政变之后,新文化运动统一战线发生分化,仍坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的苦闷与彷徨。朱自清先生作为一位爱国的民主主义者,面对残酷黑暗的社会现实,既做不到投笔从戎进行革命,又无法平息内心的不满与憎恨,心中充满了抑郁与挣扎。 怀着这种孤独苦闷的心情,他写下了《荷塘月色》这篇散文。 背景介绍 对现实的不满和苦闷;对政局和个人前途的忧虑; 1.读散文要抓住线索,理清作者思路,准确把握文章的立意。 结构是文章的骨架,线索是文章的脉络,二者是紧密联系的。抓住散文中的线索,便可对作品的思路了然于胸,不仅有助于理解作者的写作意图,而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏,从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓,遵循作者的思路,分析文章的立意。 线索 概念 指事情可寻的端绪,路径,或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。 分类 根据内容分类: ①以事情的起因,经过和结果为线索; ②以时间顺序为线索; ③以空间变换作线索; ④以具体的事物或人物为线索; ⑤以思想(情感)变化为线索。 根据出现方式:明线、暗线 知识积累 2.什么是散文“文眼”? 指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调,以及确定文章的中心。(文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。) 清代学者刘熙载说: