15 自相矛盾（课件）2023-2024学年统编版语文五年级下册

自相矛盾 统编五下第15课 认识作者 韩非（约公元前280——前233），战国末期著名思想家、法家代表人物。主张改革和实行法治，特别爱讲故事。 守株待兔 讳疾忌医 本文选自《韩非子·难一》题目中的“难”读作（nàn），是辩难，辩驳的意思，韩非对前人所说的进行反驳。 这回啊，他又讲了一个故事...... 自相矛盾 先来认识—— “矛”和“盾”吧 矛：古代战争中的长柄兵器 盾：古代打仗时防身用的牌 秦汉年间的青铜盾 矛与盾 互为 反义词 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰:吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 【任务】 对照注释，自由读课文。用自己的话讲一讲这个故事。 ① ② 寓言故事 你明白了什么道理？ 完成初步理解 ③ 看清目标 了解人物的思维过程 加深对课文内容的理解 加深理解 思维过程 故事中，什么人发生了争论？ 争论时，各自心里怎么想的呢？ 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰:吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 鬻 yù 了解一个“生意人”的思维过程 什么是他最看重的？【目的】 誉 了解思维之下的“行为” 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。” 了解人物的思维过程 加深对课文内容的理解 思维VS行为 怎么想就会怎么做...... 人之常情 未必有错 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰:吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 鬻 yù 了解一个“生意人”的思维过程 什么是他最看重的？【目的】 请看结局： 质疑 争论 其人弗能应也。 无言以对 失败 以子之矛陷子之盾，何如？ 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰:吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 也许都怪这个路人 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 怎么想就会怎么做...... 人之常情 未必有错 双方都没错 问题出在哪里？ 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰:吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 矛：无不陷之 盾：不可陷之 夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 矛：无不陷之 盾：不可陷之 矛与盾 互为 反义词 问题出在这 如果这样...... 楚人有鬻矛者，誉之曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷于盾，何如？”其人曰...... 夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 矛：无不陷之 盾：不可陷之 矛与盾 互为 反义词 如果这样...... 楚人有鬻盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”或曰：“以矛陷子之盾，何如？”其人曰...... 夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 问题解决啦 问题出在这 事物之间 有着千丝万缕的关系 多思考再行动 减少争论，解决问题 本文选自《韩非子·难一》题目中的“难”读作（nàn），是辩难，辩驳的意思，韩非对前人所说的进行反驳。 理解可以更深刻 贤舜，则去尧之明察，圣尧，则去舜之德化。不可两得也。 摘自《韩非子·难一》 当时的统治者同时推崇尧舜。可是尧讲究明察秋毫，注重法制;舜帝则主张以德化人，更为慈爱。 韩非揭露这样的矛盾，破除人们对统治者的盲目迷信崇拜。 治国理政之道 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰:吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 理解可以更深刻 日常生活的启发 比喻人在说话、做事时，要弄清楚事物间的关系;不要前后抵触，要做到自圆其说。 寓言故事 加深理解之后 加强运用 【初级版】 一位年轻人对爱迪生说:“我想发明万能溶液，可以溶解一切物品。”爱迪生惊奇地问…… 【高级版】 老妈认为:沉溺