7.2《归园田居（其一）》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元　第2课时《归园田居（其一）》 学习目标 1.了解相关文化常识，整体把握诗歌内容 2.能赏析诗歌的景物描写，理解其典型意象的营造 3.评价作者的隐士情怀和人生志趣 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，整体把握诗歌内容。 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自主学习诗歌，借助课下注释及相关学习资料，掌握不熟悉的字词。（ppt中插入音频） 羁（jī） 拙（zhuō） 宅（zhái） 荫（yìn） 暧(ài) 墟（xū） 樊（fán） 【目标二】能赏析诗歌的景物描写，理解其典型意象的营造 【任务1】找出诗中写景的句子，欣赏诗人笔下的田园风光，说一说你感受到了怎样的美。 【任务2】结合诗歌的语境，如何理解“尘网”“樊笼”“羁鸟”“池鱼”这几个意象？各小组分别讨论，给出理由。 【目标三】评价作者的隐士情怀和人生志趣 【任务1】再次朗读诗歌，思考：陶渊明为什么如此热爱田园生活却厌弃官场？ 【任务2】你如何看待陶渊明的辞官归隐？同学间交流自己的看法，表明自己的观点。自由发言。 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】7.2归园田居（其一）》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《归园田居（其一）》 学习目标 1.了解相关文化常识，整体把握诗歌内容 2.能赏析诗歌的景物描写，理解其典型意象的营造 3.评价作者的隐士情怀和人生志趣 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，整体把握诗歌内容。 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自主学习诗歌，借助课下注释及相关学习资料，掌握不熟悉的字词。（ppt中插入音频） 羁（jī） 拙（zhuō） 宅（zhái） 荫（yìn） 暧(ài) 墟（xū） 樊（fán） 参考译文： 年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。 错误的陷落到仕途罗网，转眼间远离田园已十余年。 笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林，池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。 我愿到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。 绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。 榆树柳树成荫遮盖了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。 远处的邻村屋舍依稀可见，村落上方飘荡着袅袅炊烟。 深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。 庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。 久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返山林。 【目标二】能赏析诗歌的景物描写，理解其典型意象的营造 【任务1】找出诗中写景的句子，欣赏诗人笔下的田园风光，说一说你感受到了怎样的美。 (1)清新淡雅：近有草屋，榆柳和桃李，灰色、翠绿中夹有粉红与雪白；远有村落、炊烟和桑树，淡淡的朦胧中透出一股绿意。这是一幅清新淡雅的田园画。 (2)恬静幽邃：草屋前后，榆柳在和风中摇动枝条，自得其乐；桃李在艳阳下自由开放，轻松自如。田野远处，村落隐隐，炊烟袅袅，深巷狗吠，桑树鸡鸣，宁静恬适，幽邃深远。 (3)自然和谐：屋宇巷陌，花草树木，飞禽走兽，还有那些没有出场的“往来种作”“怡然自乐”(《桃花源记》)之人，在这片远离尘嚣的田野上，自然相处，和谐生存，是那样平和安定，舒适自足。 (4)生机盎然：诗人描绘的这片田园，桃红柳绿，鸡鸣狗吠，无生命的房屋和草木似乎变得富有生机，情意绵绵。 【任务2】结合诗歌的语境，如何理解“尘网”“樊笼”“羁鸟”“池鱼”这几个意象？各小组分别讨论，给出理由。 “误落尘网”是讲自己误入了束缚人性和自由的世俗之网。陶渊明为了生活所迫，不得已奔波官场，不能顺应自己的本性。“樊笼” “尘网”比喻束缚本性的俗世。“羁鸟”“池鱼”比喻自己受到官场的束缚，“恋”“思”表达出向往田园生活又急于摆脱束缚的迫切心情。“复得返自然”传达出终于脱离官场的欢欣和喜悦。 【目标三】评价作者的隐士情怀和人生志趣 【任务1】再次朗读诗歌，思考：陶渊明为什么如此热爱田园生活却厌弃官场？ 陶渊明本性使然。他性格的本质特征是追求心灵的最大自由和心态的闲适优雅，陶渊明处于一个崇尚自由、盛行玄学的时代，政治上的篡夺和杀伐使一意寻 求避祸全身的士人极易形成隐逸的品格。 社会现实使然。陶渊明虽最终选择归隐，但他少壮时，却是有一番建功立业、兼济天下的思想的。但他所处的东晋末年时局动荡：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火拼。这使陶渊明及当时的文人的政治雄心不得不有所消减。 【任务2】你如何看待陶渊明的辞官归隐？同学间交流自己的看法，表明自己的观点。自由发言。 观点一：陶渊明放弃了大济苍生的理想，有其消极的一面。 要改造社会，清除舞会，单靠“归隐”是不能够的，应该“兼济天下”，积极地参与社会政治活动。 观点