7.1《短歌行》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》 学习目标 1.了解相关文化常识，整体把握诗歌内容 2.能抓住诗眼，理解诗人抒发的情感 3.能鉴赏诗中的比喻、用典的艺术手法 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，整体把握诗歌内容。 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自主学习两首诗歌，借助课下注释及相关学习资料，掌握不熟悉的字词，疏通文意。（ppt中插入音频） 譬如（pì） 呦呦（yōu） 子衿（jīn） 三匝（zā） 度阡（dù qiān） 越陌（mò） 契阔（qì kuò） 谈讌（yàn） 鼓瑟（sè） 可掇（duō） 吐哺（tǔ bǔ） 【目标二】能抓住诗眼，理解诗人抒发的情感 【任务1】通读全诗，思考：最能表达诗人感情的诗眼是哪一个字？你是从哪句或哪几句诗中看出来的？ 【任务2】诗人到底“忧”什么？请结合诗句分析其忧情。 【目标三】能鉴赏诗中的比喻、用典的艺术手法 【任务1】“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？ 【任务2】《短歌行》主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什么情感？ 提示： 用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】7.1短歌行》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《短歌行》 学习目标 1.了解相关文化常识，整体把握诗歌内容 2.能抓住诗眼，理解诗人抒发的情感 3.能鉴赏诗中的比喻、用典的艺术手法 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，整体把握诗歌内容。 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自主学习两首诗歌，借助课下注释及相关学习资料，掌握不熟悉的字词，疏通文意。（ppt中插入音频） 譬如（pì） 呦呦（yōu） 子衿（jīn） 三匝（zā） 度阡（dù qiān） 越陌（mò） 契阔（qì kuò） 谈讌（yàn） 鼓瑟（sè） 可掇（duō） 吐哺（tǔ bǔ） 参考译文： 《短歌行》 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。 当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到？ 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。 【目标二】能抓住诗眼，理解诗人抒发的情感 【任务1】通读全诗，思考：最能表达诗人感情的诗眼是哪一个字？你是从哪句或哪几句诗中看出来的？ 明确： “忧”。（“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”） 【任务2】诗人到底“忧”什么？请结合诗句分析其忧情。 明确： （1）忧人生苦短。（“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。” 对人生的短暂发出感慨和忧愁） （2）忧求贤不得。（“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。” “明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝” 表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。） （3）忧功业未就。（作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧虑，愿意海纳百川，学“周公吐哺”，使“天下归心”，实现一统天下的宏愿。） 小结： 本诗抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。 【目标三】能鉴赏诗中的比喻、用典的艺术手法 【任务1】“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？ 明确： 以乌鹊南飞，寻找栖枝来比喻在三国鼎立的局面下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。 建议当堂生成：“譬如朝露，去日苦多”喻以“朝露”喻人生短促；“明明如月，何时可掇”把高空的明月比喻为贤者。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以的山高水深比喻执政者的阔大胸怀，表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善；同时表明自己要完成统一大业的志向。 【任务2】《短歌行》主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别