6.《芣苢》《插秧歌》 导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》 学习目标 1.了解相关文化常识，诵读诗歌，能理解诗歌内容 2.能鉴赏两首诗歌的写作特色 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，诵读诗歌，理解诗歌大意 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】自主学习两首诗歌，借助课下注释及相关学习资料，掌握不熟悉的字词，疏通文意。（ppt中插入音频，生僻字在文中注音） 芣　苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答： “秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。” 【任务3】自主思考，完成下列问题： 1.《芣苢》描绘了怎样的场景? 2.《芣苢》是如何表现妇女们的劳作过程的? 3.《插秧歌》表现了插秧时节农家怎样的繁忙情景?请加以概括。 【目标二】鉴赏两首诗歌的写作特色 【任务1】重章叠唱是《诗经》的一大特点,请就此分析《芣苢》一诗。 【任务2】《插秧歌》一诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言形式入手。 提示：诚斋体因杨万里而得名。杨万里号诚斋，故称为诚斋体。他的诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的束缚而自成一家，取得了更高的成就。 【任务3】比较阅读：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】6.1芣苢》《【当堂检测】6.2插秧歌》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《芣苢》《插秧歌》 学习目标 1.了解相关文化常识，诵读诗歌，能理解诗歌内容 2.能鉴赏两首诗歌的写作特色 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，诵读诗歌，理解诗歌大意 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】自主学习两首诗歌，借助课下注释及相关学习资料，掌握不熟悉的字词，疏通文意。（ppt中插入音频，生僻字在文中注音） 芣　苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 译文： 长势茂盛的芣苢，我们把它采下来。长势茂盛的芣苢，我们获得了它。 长势茂盛的芣苢，一片一片摘下来。长势茂盛的芣苢，一把一把捋下来。 长势茂盛的芣苢，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣苢，掖起衣襟兜回来。 插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答： “秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。” 译文： 丈夫把秧茁扔给麦子,小儿子拔秧苗大儿子插。 斗笠作头盔蓑衣作盔甲,雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 呼唤他们歇息一会把旱饭吃了,只弯腰低头忙作无人作。 秧苗还未栽稳,稻田还没有插完,您把饭放这儿,赶緊回去照看好那帮鸡鸦鹅儿们。 【任务3】自主思考，完成下列问题： 1.《芣苢》描绘了怎样的场景? 点拨:描绘了在广阔的田野里,勤劳的劳动妇女们边采摘芣苢边唱歌的劳动景象。 2.《芣苢》是如何表现妇女们的劳作过程的? 点拨:通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换表现劳作的过程。 3.《插秧歌》表现了插秧时节农家怎样的繁忙情景?请加以概括。 点拨:全家参与,冒雨进行,顾不上吃早饭和休息。 【目标二】鉴赏两首诗歌的写作特色 【任务1】重章叠唱是《诗经》的一大特点,请就此分析《芣苢》一诗。 点拨:“采采”二字意为“茂盛的样子”,这是叠字的运用。“薄言采之”中“薄”“言”是助词。第三句重复第一句,第四句又重复第二句,只改动一个字。全诗三章十二句,只有六个动词“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”是持续变化的,其余全是重叠,这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠,产生了简单明快、回环往复的音乐感。同时,在六个动词的变化中,又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人,读者却能够清楚地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。 【任务2】《插秧歌》一诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言形式入手。 补充讲解：诚斋体因杨万里而得名。杨万里号诚斋，故称为诚斋体。他的诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的束缚而自成一家，取得了更高的成就。 点拨：从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的