22 手指（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

22 手 指 教学目标 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等词语。 2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。（重点） 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。（重点） 4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。（难点） 5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。（难点） 学前准备 学生预习 课前预习单 课时安排 2 课时 教师备课 课件 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。 导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（学生猜后，教师出示手的图片。）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。 2.板书课题，提出疑问。（板书：手指） 思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？ 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者的相关知识。 丰子恺（1898—1975） 我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。 2.教师出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。 ①给自然段标上序号。 ②边听朗读边将生字、新词做上记号。 ③同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方法。 ④运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔 记，举例运用。 ⑤把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。 3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。 拇 (mǔ)指 搔 (sāo) 痒 (yǎnɡ) 秽 (huì)物 轧 (yà)伤 拧 (nǐnɡ) 螺 (luó)丝 纽 (niǔ) 扣 (kòu) 相貌 (mào) 周仓 (cānɡ) 渺 (miǎo)小 享 (xiǎnɡ)乐 附庸 (yōnɡ) 爱憎 (zēnɡ) 按弦 (xián) 揿 (qìn)电铃 窈 (yǎo) 窕 (tiǎo) ◆需注意的字音：“痒”“仓”“憎”等是后鼻音的字； ◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要写成“又”；“仓”的下部是“”，不要写成“巳”。 ◆形近字示例： 纽（纽扣）——扭（扭动）——钮（电钮） 憎（憎恨）——赠（赠送）——增（增加） （2）理解重点词语。 ［姿态］ ①姿势；样儿。②态度；气度。 ［屏障］ 像屏风那样遮挡着的东西。 ［窈窕］ （女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。 ［秽物］ 肮脏的东西。 ［堂皇］ 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 ［扶衬］ 扶助，衬托。 ［养尊处优］ 指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥下的优裕环境。 ［附庸］ 泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。 三、再读课文，整体感知 1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。 （1）找出文章的总起句和总结句。 总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 （2）试着概括文章的主要内容。 明确：这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。 2.小组合作，给课文划分层次，归纳大意。 ◆结构梳理： 第一部分（第1自然段）：开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 第二部分（第2～5自然段）：具体描写五根手指的姿态、作用和性格。 第三部分（第6自然段）：总结全文，并阐明了一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结在一起才有力量。 四、课堂回顾，交流收获