三 解决问题的策略（教案）-2023-2024学年苏教版三年级下册数学

《解决问题的策略》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：让学生理解并掌握画图、列表等解决问题的基本策略，并能根据实际情况选择合适的方法来解决实际问题。 2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时提高学生的逻辑思维能力和创造力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识，让学生体验解决问题的乐趣和成就感。 二、教学重难点 重点：掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用画图、列表等方法。 难点：理解策略的多样性和适用性，能够根据问题的特点选择合适的策略。 三、教学准备 多媒体课件、实物模型、练习题等。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，我们在日常生活中会遇到很多数学问题，解决这些问题需要一些策略和技巧。今天，我们就来学习一些解决问题的策略，看看它们是如何帮助我们解决问题的。 （二）新课探究 1. 画图策略 师：首先，我们来学习画图策略。画图可以帮助我们更直观地理解问题，找出问题的关键信息。 表格一：画图策略示例 问题描述 画图示例 小明有3个苹果，小红比小明多2个，他们一共有多少个苹果？ ○○○（小明） ○○○○○（小红） 师：通过画图，我们可以清晰地看出小明和小红分别有多少个苹果，从而轻松计算出他们一共有多少个苹果。 例题一：动物园里有白天鹅和黑天鹅，白天鹅有15只，黑天鹅比白天鹅少6只，动物园里一共有多少只天鹅？ 学生尝试用画图的方法表示白天鹅和黑天鹅的数量，然后进行计算。教师板书画图示例，并引导学生解释计算过程。 2. 列表策略 师：接下来，我们来学习列表策略。列表可以帮助我们整理问题的信息，找出问题的规律。 表格二：列表策略示例 购物清单 价格（元） 数量 总价（元） 苹果 5 3 5×3=15 香蕉 3 2 3×2=6 橙子 4 1 4×1=4 师：通过列表，我们可以清晰地看出每种水果的价格、数量和总价，方便我们进行计算和比较。 例题二：小明去超市购物，他买了3个苹果、2个香蕉和1个橙子，苹果每个5元，香蕉每个3元，橙子每个4元，小明一共花了多少钱？ 学生尝试用列表的方法整理购物信息，并进行计算。教师板书列表示例，并引导学生解释计算过程。 （三）巩固练习 1. 基础练习 （1）小华有8支铅笔，小丽比小华多2支，他们一共有多少支铅笔？ （2）超市里有两种饮料，一种5元一瓶，另一种3元一瓶，小明买了4瓶5元的和3瓶3元的，一共花了多少钱？ 学生独立完成练习，教师巡视指导。 2. 拓展练习 （1）动物园里有大象和长颈鹿，大象有4只，长颈鹿的只数是大象的3倍，动物园里大象和长颈鹿一共有多少只？ （2）小红去书店买书，她买了2本故事书和3本科技书，故事书每本10元，科技书每本8元，小红给了售货员50元，售货员应该找回多少钱？ 学生尝试用画图或列表的方法解决拓展问题，教师给予提示和引导。 （四）总结提升 师：通过今天的学习，我们掌握了画图和列表这两种解决问题的策略。这两种策略可以帮助我们更直观地理解问题，找出问题的关键信息，从而更轻松地解决问题。希望大家能够在以后的学习中，灵活运用这两种策略，解决更多的数学问题。 师：现在，请大家回顾一下今天学习的内容，并思考一下这些策略在实际生活中有哪些应用。 学生思考并回答，教师总结点评。 （五）布置作业 1. 完成练习册上有关解决问题的策略的练习题。 2. 回家后，找一个实际问题，尝试用画图或列表的方法解决，并记录下你的解题过程。 五、教学反思 本节课通过引导学生学习画图和列表两种解决问题的策略，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和分析能力，通过例题和练习题的训练，让学生逐步掌握这两种策略的应用方法。同时，我也注意到学生在解题过程中可能会出现思路不清晰、方法不当等问题，因此在教学中加强了对学生的引导和启发。 然而，本节课也存在一些不足之处。首先，在在例题和练习题的设计上，我发现部分题目可能过于简单，没有充分体现出策略的多样性和复杂性。在今后的教学中，我将设计更具挑战性和层次感的题目，以更好地培养学生的思维能力和解决问题的能力。 其次，在策略的选择上，我虽然强调了根据实际情况选择合适的策略，但可能没有充分展示不同策略之间的优劣和适用范围。在未来的教学中，我将更加注重策略的比较和选择，让学生明确各种策略的适用情境，提高他们的策略意识。 此外，我还意识到在引导学生发现和提出问题方面做得不够。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的问题意识和探究精神，鼓励他们主动发现和提出问题，通过解决问题来培养他们的数学素养和创新能力。 最后，在教学方法和手段上，我将继续探索和实践，努力寻找更加适合学生的教学方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，