2.1空气教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

空气 教 学 目 标 知识技能 1.了解空气的主要成分 过程方法 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； 情感态度 价值观 3.养成关注环境、热爱自然的情感。 教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学难点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境引入课题 猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗？ 你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？ 空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。 二、实验导学探究原理 空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。 (多媒体展示)人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 [ 板书]一、空气是由什么组成的 现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢 出谜底：空气 讨论发言： 说出能够证明空气确实存在的实验或实例。 学生互相评价。 学生观看并思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？ 分析教师课前提供的信息。 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。 通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 【课前提供的信息】 ( 点燃 ) ( 点燃 )磷+氧气五氧化二磷（白色固体）五氧化二磷可溶于水。 硫+氧气二氧化硫（无色气体）二氧化硫气体易溶于水 石蜡+氧气 二氧化碳 +水 （课前提供实验装置教材图2-3） 【过渡】课前同学们已经根据提供的内容设计了实验方案，下面请各小组派代表汇报结果 提供实验所需的仪器和药品；连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 【 演示实验】2-1 【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来分析： 1、实验成功，描述现象； 2、实验失败，寻找原因。 【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 分析讨论 1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ 三、归纳总结形成概念 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：、 由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 学生分组讨论后交流，共同讨论方案的可行性，比较后得出最佳方案：１.选用红磷燃烧，因为生成的五氧化二磷是固体。 ２.将集气瓶装水后的剩余部分分为五等分，做好记号。 观察现象并及时记录。 【分析讨论】 1.描述实验现象； 2.小结并交流成功的经验 3.寻找并分析失败的原因 分组讨论、交流结果： 1、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气②红磷不足③没等装置冷却就打开止水夹等； 2、随着燃烧的进行当氧气含量低到一定程度时，红磷不能继续燃烧因此瓶中还有少量残余的氧气。 阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反应的文字表达式、化学符号。 学生练习结合配套练习 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$