5搭石 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《搭石》创新教案 教学目标: 1. 使学生能够认识7个生字,并熟练书写包括“汛、挽”在内的10个生字。掌握多音字“间”的正确读音,并能够准确读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。 2. 引导学生快速阅读课文,发掘其中的美,学会欣赏美。通过阅读,让学生深刻感受到乡亲们真挚的情感、淳朴的民风,以及他们默默无闻、无私奉献的精神,从而引发学生对乡情的深刻怀念。 3. 教授学生如何仔细观察并生动描绘事物的方法,培养学生养成留心观察、用心感受的习惯,提升他们的观察力和表达能力。 教学准备: 1. 拍摄清晰、生动的搭石图片,以展示搭石的独特魅力和教学重点。 2. 制作多媒体课件,结合图片和文字,生动形象地呈现教学内容,提高学生的学习兴趣和效果。 教学流程: 一、渲染情境,开启文本之旅。 师:(展示课件)此刻,我们置身于这片如画般的美景之中,群山如黛,树木繁茂,更有那条晶莹剔透、潺潺流淌的小溪,如诗如画。然而,当作者回首往事,家乡的美景中最让他念念不忘的,却是那平凡的搭石。今天,就让我们跟随作者的笔触,一同去感受那些平凡而美丽的搭石吧。(板书课题:搭石)同学们,请齐声朗读课题。 二、初读文本,共赏便民之搭石。 1. 悠然阅读课文,要求:字音清晰,句子流畅。请标记出文中描述搭石的句子。 2. 分享与交流。 (1)师:同学们读书投入,那么,你们明白什么是搭石了吗?能否用文中的句子来解答?(请一生回答)你的选择非常精准。 (2)师提出问题:假如没有搭石,家乡的人们又是如何跨越小溪的呢?文中是否有描述? 生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。 大屏幕展示:“挽”。“挽w n”是个生字,其含义为何?(生:卷起来的意思。)那么,脱鞋挽裤呢?(生:脱掉鞋子,卷起裤子。) 师:由此可见,如果小溪中没有搭石,每次经过都需要——脱鞋挽裤。 师:从这一而再、再而三的脱鞋挽裤中,你体会到了什么? 预设生:我认为频繁脱鞋挽裤,使家乡的人过小溪变得非常不便。 生:我认为会很辛苦。 生:还会很麻烦。(师评价:你们都有独到的见解) 师:若无搭石,人们过小溪固然不便,甚至感到辛苦。但到了秋天,天气转凉,搭石便成了家乡人过小溪的依靠。有了这样的理解,我们再来细读课文,深入理解什么是搭石。 师:那么,在读了课文之后,搭石给你留下了怎样的印象呢?(预设生:我认为有了搭石,人们过小溪就方便多了。) 三、深入文本,领略如画风光 1. 展示搭石的图片,教师深情地引导:搭石——这看似平凡的石头——竟化作了一道迷人的风景(赞美之情溢于言表)。你能想象吗?这样一块不起眼的石头,也能演绎出一番别致的美景。就让我们随着作者的笔触,一同去发现、去品味搭石那份独特的美吧! 2. 静心默读第二至五自然段,细心寻找文中描绘风景如画的句子,将它们轻轻画下,然后反复诵读,让心灵沐浴其中。 3. 邀请几位同学朗读自己所画的句子,与大家分享那份美丽的发现。 师:同学们,你们发现了许多描绘风景之美的句子,老师也同你们一样,被这里的景色深深吸引。那么,现在让我们共同来领略一下走搭石的美吧!请看大屏幕。 (1)大屏幕上呈现着:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,他们的动作协调有序,仿佛在进行一场优美的舞蹈。前面的抬起脚来,后边的紧跟上去,踏踏的声音,如同一首轻快的音乐。清波漾漾,人影绰绰,宛如一幅动人的画卷,给人带来无尽的美感。 (2)请自由地朗读,并分享你们的感受。 (3)你们听,那踏踏的声音像什么?(轻快的音乐)那么,就让我们伴随着这轻快的音乐,再次感受走搭石的魅力吧!(播放音乐,同学们齐声朗读。)在这美妙的音乐中,难道只有踏踏的声音吗?你们的耳边是否还听到了其他的声音?引导学生展开联想。(比如人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……)这是一首多么动人的乐章啊!让我们带着这份感受,用心去朗读。 (4)在这篇文章中,我们除了能听到音乐,还能看到什么?(清波漾漾,人影绰绰)。“漾”在字典中有两个义项,你们觉得在文中应该选哪一个?“绰”在字典中有三个义项(大屏幕出示),它在文中又代表了什么呢?当我们理解了这些词语的含义后,哪位同学愿意来试着读一读这两个词? (5)这哪里是在欣赏一幅美丽的图画,这分明是在吟唱一首轻快的小诗!让我们再次看向大屏幕,齐声朗读。 总结:同学们,读到这里,你们觉得这是一道怎样的风景?(美丽的,漂亮的,优美的……)有同学已经为我们写下了答案,那就是“美丽”。 过渡:一行人走搭石是一道美丽的风景,那么,当两人面对面走搭石时,又会是怎样的情景呢?让我们一起期待下文的揭晓。 四、深入解读文本,领略纯朴的民风之美。 1.那些经常踏足山林的人,想必都曾目睹过这温馨的一幕:当两人不期而遇,同时抵达溪边,他们总会在第一块搭石前停下脚步,挥手示意对方先行。待对方安全过河后