人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》（教学设计）

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版二年级数学下册 第六单元《有余数的除法》（教学设计） 一、单元备课情况 备课人 XXX 备课学科 数学 备课年级 二年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 备课分类 新教师 后优教师 优秀或老教师 主要内容 本单元的学习内容主要有两部分： 第一部分是有余数的除法的含义和计算； 第二部分是解决问题。 单元教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和拓展，是在表内除法的基础上进行教学的。内容包括有余数的除法的认识和有余数的除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的实例，但二年级学生的思维还是形象思维为主，想完成由形象思维向抽象思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去体验知识的形成过程。 教学目标 1.学生通过操作、观察、对比等活动，能发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，增强全面思考问题的意识。 2.学生通过操作、计算、比较等活动，经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，进一步发展观察、分析能力以及恰当地进行数学表达能力。 3.学生能初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，提高运算能力。 4.学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。 单元重点 重点：认识除法竖式和有余数的除法。理解余数及有余数的除法的含义；掌握除法竖式的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意义；能熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，提高运算能力；会用有余数的除法解决生活中的简单问题，掌握解决问题的基本思路和基本方法。 单元难点 难点：理解有余数的除法的含义及计算方法。 教与学建议 准备必要学具，如多媒体、小棒、学具。 单元课时分配 课题 课时数 练习数 辅导时间 有余数的除法 4 1 1 解决问题 2 1 1 小小设计师 1 0 0 单元教学策略 本单元的教学重点在于让学生理解并掌握有余数的除法运算。教学策略如下： 1. 直观教学：利用实物或图示，直观展示除法运算的过程和结果，帮助学生形成直观印象。 2. 互动探究：引导学生通过小组合作，自主探究有余数除法的运算规律，培养学生的合作精神和探究能力。 3. 实践操作：设计有趣的数学游戏和练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算能力。 通过以上教学策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握有余数的除法运算。 二、个人备课情况 备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 二年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 课题 第1课时 有余数的除法（1） 教学目标 1.通过利用小棒摆不同图形的过程，使学生认识余数。 2.理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点 重点：理解余数及有余数除法的含义。 教学难点 难点：理解有余数除法的含义。 教学准备 多媒体课件、小棒 教学过程 导入 一、回顾复习，导入新课 课件出示：口算下面各题。 30÷6= 21÷3= 40÷5= 63÷7= 16÷4= 64÷8= （学生独立思考，教师指明回答） 教师：同学们已经掌握了除法的计算方法，今天我们就来学习有余数的除法。（板书：有余数的除法（1）） 过程 （教与学） 二、自主活动，探索新知 学习例1。 （1）课件出示例1：用下面这些小棒摆三角形。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们以小组为单位，用小棒摆一摆，并把摆的过程用算式表示出来。 学生：9÷3=3（个），摆3个，正好摆完。 教师：这个算式的意义是什么呢？ 学生：9根小棒，每3根摆一个三角形，摆了3个三角形。 教师：那10根小棒能摆几个三角形？ 出示课件： 学生动手操作并汇报结果。 （3）结果汇报 学生：10根小棒，每3根摆一个三角形，摆了3个后还剩下1根。 教师：那剩下的1根还能再摆一个三角形吗？ 学生：不能。 教师：那剩下的1根不能再摆成一个三角形，可以用算式表示吗？怎样表示呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 出示课件：10÷3=3（个）……1（根） 教师