习作：游 ______（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 习 作 统编版 四年级下册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.选择自己游览过的印象最深的一处地方，先把题目补充完整，然后按照游览的顺序写这个地方，把游览的过程写清楚。 2.把印象深刻的景物重点写，能把它的特点写出来。 3.学习用过渡句，使景物的转换更自然。 学习 重难点 按一定的顺序把游览的景物写下来。 把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。 学情分析 这一单元的重要的学习任务就是“按照一定的顺序来了解课文的内容”，还要“按照一定的游览顺序来写好景物”。以例文引路，学生初步感知按游览顺序描写景物的方法。课上构段的分析和表达的梳理，帮助学生降低难度，为习作做好准备。培养学生习作的能力。 教学辅助 教学课件，学习任务单 学习任务一：情境创设，导入习作 1.诗词诵读 大美山川 会当凌绝顶，一览众山小。（泰山） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（庐山） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（庐山瀑布） 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（洞庭湖） 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（西湖） 2.同学们，这一单元，我们和巴金先生领略了海上日出的壮观，跟叶圣陶爷爷游览了金华的双龙洞。我们还成立了云端旅行中心。我发现，你们去过的地方可真不少！一起来看看吧！（出示学生游玩图片）。 3.你们喜欢旅游吗？游览过哪些地方？哪个地方印象最深（自由交流） 旅游胜地：北京故宫、万里长城（人文景观）；桂林山水、长江三峡（自然景观） 身边美景：花园、果园、动物园、植物园 4.出示作文要求： 游 （1）在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。 （2）提示：我们在选择所写的地方的时候，必是印象比较深的，游玩得尽兴的，有吸引人的地方。你们游过的所有地方中，印象最深的是哪里？（自由交流） （3）学生提炼习作要求： ①按游览的顺序写。 ②印象深刻的景物作为重点写。 ③把景物的特点写清楚。 5.根据内容，确定题目，补充完整。 例如：游野生动物园 游八达岭长城 游美丽的大草原…… 学习任务二：导图引路，厘清顺序 1.单元习作要素： 语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。 习作要求：学习按游览的顺序写景物。 2.怎样把游览的过程写清楚呢？交流平台给我们提供了好建议。 （1）写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览过程清楚明了。  师：《记金华的双龙洞》按游览的顺序写，移步换景，游览过程清楚明了。 （2）可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。 师：特别吸引人的景物要作为重点来写，写出景物的特点，还可以抓住景物的变化。 3.回顾例文导图，找出过渡句，画出游览顺序 《记金华双龙洞》 游览顺序：路上→洞口 →外洞→ 孔隙→内洞 →出洞 《颐和园》看看这两篇例文写作的顺序是怎样的？ 过渡句： （进了）颐和园的大门，（绕过）大殿，就来到有名的长廊。 （走完）长廊，就（来到）了万寿山脚下。 （登上）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山（下来），就是昆明湖。 这些词语都是记叙游览过程的动词，作者用这些词语把所描写的景物连接起来了。 游览路线图： 长廊→（来到万寿山脚下）→（登上万寿山）→（从万寿山下来） 3.小结：写游记的时候写作的顺序一定要明晰，这样你的文章条理才会很清楚。 4.我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？ 游览路线图：进入天山——再往里走——走进天山深处。) 5..小组合作交流设计游览顺序。 表达方式： ①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪) ②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”按照从高到低描写一处景物。 6.请在卡片上画出自己的游览路线图（自选一种） 请同学们在四人小组里介绍一下你的游览路线图。 7.确定了游览顺序，那么如何根据我们的游览线路，将每个景点巧妙地串联起来？ （1）运用过渡句，理清游览路线。 习作有了思路，也选定了重点要写的景物，如何把路线中的这些景物连起来呢？让我们一起走进《颐和园》。 试着运用过渡句，说一说自己的游览路线吧！ 8.小结：这种一处一景，景随路变的写作方法，就叫“移步换景”。 巧妙运用动词过渡连接的方式来介绍参观地点。这也是写游记常用的方法之一。请你也用表示过渡的承接词将你要介绍的几个景点联结起来。 9.学生练写自己每段的过渡句。如：参观我的校园 一进大门最显眼的是几座白色雕像。 雕像两侧是花坛和实验园地。 沿着台阶向上走，就看到冉冉升起的五星红旗。 再往里走就是红白相间的五层教学楼了。 10教师巡视指导。指导