习作：游 ______（教学课件）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

四年级语文下册第五单元统编版 习 作： 游 · 情境创设，导入习作 学 习 任 务 一 诗词诵读 大美山川 会当凌绝顶，一览众山小。（泰山） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（庐山） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（庐山瀑布） 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（洞庭湖） 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（西湖） 路上 洞口 内洞 孔隙 外洞 出洞 记金华的双龙洞 游览顺序 游览顺序 长廊 昆明湖 万寿山上 万寿山脚下 颐和园 你游览过什么地方？哪些地方印象最深？ 游记，顾名思义，就是在游玩之后把游玩时的见闻和感受用文字记录下来。 习作要求：游 ______ 在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。 按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。 你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？ 在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。 1.可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。 2.印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。 3.可以用过渡句，使景物的转换更自然。 游 习作内容 学生提炼习作要求： 按游览的顺序写。 印象深刻的景物作为重点写。 把景物的特点写清楚。 游野生动物园 游美丽的大草原 游八达岭长城 根据内容，确定题目，补充完整。 上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。 每到秋天，我就会去果园玩。 我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。 导图引路，厘清顺序 学 习 任 务 二 《记金华的双龙洞》体会作者行踪的句子： 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 一路迎着溪流。 入山大约五公里来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的看孔隙流出。 大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊. 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 长廊→（来到万寿山脚下）→（登上万寿山）→（从万寿山下来） 移步换景 《颐和园》看看这两篇例文写作的顺序是怎样的？ 游览路线图：进入天山——再往里走——走进天山深处。 假设你要写自己印象深刻的公园，你会按什么顺序来写呢？ 《七月的天山》 一进大门最显眼的是几座白色雕像。 雕像两侧是花坛和实验园地。 沿着台阶向上走，就看到冉冉升起的五星红旗。 再往里走就是红白相间的五层教学楼了。 参观我的校园 学生练写自己每段的过渡句 聚焦重点，写出景物特点 学 习 任 务 三 直观描写 从文中所说的五个“小”字，以及对小船的自问自答，通过写小船的小，衬托孔隙的狭小，这是对孔隙狭小的直观描写。 行船方式 从“里边拉绳子”到外洞“拉另一头绳子”，说明了孔隙的狭小。 乘船方式 通过自身感受，一个“贴”字，更加说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。 回顾叶圣陶先生《记金华的双龙洞》，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。” “骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，使密林显得更加幽静。” “虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？” 所见 所感 所闻 赏析《七月的天山》——代表性的景物刻画的，突出天山的美景。 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从哨壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的徊水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑澜的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。 想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的 雪峰 溪流 雪水 比喻 拟人修辞手法 语言丰富 生动 想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的 1 作者选取雪峰、雪水、溪流这三样最有代表性的景物来写，按从高到低的顺序，写得很有条理。 2 将雪峰间的云影比喻成了白缎上绣着的银灰色的花，生动形象，写出了作者的