人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》（教学设计）

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版二年级数学下册 第五单元《混合运算》 （教学设计） 一、单元备课情况 备课人 XXX 备课学科 数学 备课年级 二年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 备课分类 新教师 后优教师 优秀或老教师 主要内容 本单元有两方面的内容： 一是：掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序； 二是：解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。 单元教材分析 本单元内容是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元则是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。 教学目标 1.正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要领不计算才能解决的问题。 3.通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等想学习习惯。 单元重点 重点：掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘、除混合运算。 单元难点 难点：会列综合算式解决两步计算的实际问题。 教与学建议 准备必要学具，如多媒体。 单元课时分配 课题 课时数 练习数 辅导时间 混合运算（1） 1 1 1 混合运算（2） 1 1 1 混合运算（3） 1 1 1 解决问题 1 1 1 单元教学策略 针对人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》，教学策略应注重兴趣激发与基础巩固。通过游戏、故事等形式引入混合运算概念，让学生在轻松氛围中学习。重视运算顺序的教学，通过实例演示，让学生掌握先乘除后加减的规则。同时，设计多样化的练习题，帮助学生巩固知识，提高运算速度和准确性。及时反馈与评价，调整教学策略，确保每位学生都能掌握混合运算技巧。 二、个人备课情况 备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 二年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 课题 第1课时 混合运算（1） 教学目标 1.使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 2.掌握同级混合运算的书写格式，并能正确进行脱式计算。 3.在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高计算能力。 教学重点 重点：掌握同级混合运算的运算顺序和书写格式。 教学难点 难点：能正确进行脱式计算。 教学准备 多媒体课件 教学过程 导入 一、回顾复习，导入新课 课件出示：口算下面各题。 3+4+6= 5+20+3= 10+40+30= 90-50-20= 15-4-2= 28-4-3= （学生独立思考，教师指明回答） 教师：同学们已经掌握了连加连减的计算方法，今天我们就来学习不含括号的同级混合运算。（板书：混合运算（1）） 过程 （教与学） 二、自主活动，探索新知 学习例1。 （1）课件出示例1：阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？怎样列式计算？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们根据提示完成下面的要求。 要求：（1）根据已知信息独立列出算式。 （2）与同桌交流算式的列法并互相说一说算式的意义。 （3）计算出结果，同桌进行对照。 教师：请同学们说一说你们是怎么解决问题的。 学生1：先求出中午有多少人，列式为53-24=29（人），然后用中午的29人加上下午又来的38人，列式为29+38=67（人）。 学生2：还可以列式53-24+38=67（人）。 （3）结果汇报 教师：像53-24+38这样的算式是综合算式。你们还记得这样的算式是按怎样的运算顺序计算的吗？ 学生：按从左往右的顺序计算。 教师：为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。我们来看一下这个算式： 教师：先算的可以画上横线用箭头标记，写出计算的结果后再算第二步，像这样的书写过程叫脱式计算。 教师：那同学们能计算这道算式吗？ 出示课件：15÷3×5 学生小组讨论，教师指名上台板演。 学生： 教师：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 三、当堂训练 1.课