1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

1.2成长的不仅仅是身体（教学设计） 课题 1.2 成长的不仅仅是身体 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜 能 道德修养 : 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中 理解独立；通过自主地感悟及他人的启发 法治观念 : 理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟 健全人格：通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑， 有所收获和感悟 责任意识：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成 熟 重点 对独立思考的理解；批判精神的培养？ 难点 独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 畅所欲言：青春是什么样？青春成长的不仅仅是身体，与之 相随的还有思想和精神方面的变化。 只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大 畅所欲言 从学生的生 活实际出 发，引发学 生思考，调 动学生的学 习积极性。 讲授新课 展示核心素养目标以及学习目标 一、学会独立思考 活动一：这些是真的吗？ 水煮蛋蛋黄绿了会致癌：最近网上到处在传一个小视频，说 煮鸡蛋时如果鸡蛋黄外面发绿，就可能致癌。 久煮火锅汤会让人中毒：冬天，很多人爱吃火锅，但近日网 上却有人称火锅煮的时间越长，亚硝酸盐的浓度越高，会对 人体有致癌风险，还有可能导致急性中毒。 思考： 阅读材料 思考 问题 理论联系 实际 ，加 讲授新课 1.在现实生活或者网络世界中，你还听过哪些谣言？ 2.对于这些谣言，你持什么样的态度？ 总结：1.什么是独立思考？（独立思考的表现）（P9） ①独立思考，并不等同于一味的追求独特，表现为不人云亦 云，有自己独到的见解； ②同时接纳他人合理的，正确的意见 活动二：材料：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣 服，便对他说： “你是一个学生，这样穿可不太好。 ”小刚 不以为然地说： “你知道什么这才叫‘酷 ’。 ” 小刚的说法表明了什么？ 总结：2.为什么要学会独立思考？ ①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开 始有更多的见解。 ②随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物， 我们要学会独立思考。 二：培养批判精神 活动一袁隆平在学习中有个特点，就是喜欢思索，爱提问。 强烈的求知欲使他学到了不少书本上学不到的东西，并且保 持至今，受益终生。 1953 年，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到湖南省安江农 校教书，最初他研究红薯、西红柿的育种栽培。 当时，米丘林、李森科的“无性杂交 ”学说——“无性杂交 可以改良品种，创造新品种 ”的传统论断垄断着科学界。袁 隆平继续做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑“无 性杂交 ”的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的 孟德尔、摩尔根遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻 杂交。而在当时，作为自花授粉的水稻被认为根本没有杂交 阅读材料 思考回答 问题 阅读相关 材料，回 答下列问 深理解。 调动学生学 习积极性， 加深学生的 理解。 联系生活实 际，引发学 生思考。 吸引学生注 优势。“别人都讲我是‘鬼五十七 ’(长沙方言，意为不务正 业)，我也不理。”从此，他义无反顾地选定了杂交水稻这道 科研课题。终于获得巨大成功。 袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威 但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲 热讽，害怕标新立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这 个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。” 总结：1 、培养批判精神的意义 ①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并 从不同角度思考问题，探索解决方案。 ②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机， 促使我们解决问题，改进现状。 活动二：为了展示班级特色，学校要求各班制作班级名片， 很多班级将集体照挂在教室门口作为班级名片。明明说，其 他班级的集体照一点儿个性都没有。明明建议用漫画的形式 画一幅“集体照 ”，同学们在自己头像下写出代表自己个性 的关键词，然后将这张班级名片挂在教室门口。于是七年级 （1）班的个性化名片诞生了。 总结：2 、如何培养批判精神？ ①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能 力； ②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更 有利于解决问题； ③掌握批判的技巧。 三、开发创造潜力 活动一：探究与分享- 冬奥运吉祥物冰墩墩的出炉过程： 设计团队历时 10 个月，一共画出上万幅手稿，多次实地考察 题 阅读材料 阅