4.1人的认识从何而来课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

辩证唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义 认识论 历史唯物主义 唯物主义辩证法 社会历史观 人生观 价值观 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理（第4课） 联系、发展、矛盾、创新 辩证否定（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 第一框 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 议题一：认识和实践 01 一、认识与实践 （一）认识 认识 是 主体 对 客体 的 能动反映。 主体≠动物 人类特有的 对象 自然界 人类社会 人的思维 性质≠被动的反映 是积极的 1.含义： 意识和认识 区别： 1.体系不同： 意识属于唯物论 认识属于认识论。 对应的概念不同：意识与物质对应 认识与实践对应 2.含义不同： 意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）。 认识是主体对客体的能动反映（主动形成） 3.层级不同 意识包括感觉和思维；认识包括感性认识和理性认识 联系：在本质上是一致的，都属于主观世界 认识苹果 红 圆 有皮 香 有重量 又红又圆 立体 能想象出来 植物的一种 有甜的有酸的 有脆的有软的 万有引力定律 ①含义：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 ②形式：包括感觉、知觉和表象三种形式。 2.认识的形式：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 （1）感性认识 一、认识与实践 感觉：是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如苹果红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的 知觉：将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如对苹果整体认知 表象：是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 感性认识 ①含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识, ②形式：包括概念、判断和推理三种形式。 （2）理性认识 从牛顿发现苹果落地的现象到万有引力定律的发现。 这一过程，是从感性认识上升到理性认识的过程，是透过现象抓住事物本质和规律的过程。 一、认识与实践 概念：是对客观事物的本质属性的反映。如苹果是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 判断：是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。如苹果有的是甜的，有的是酸的。 推理：是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。苹果中矿物质元素及维C，可以推理出苹果对保护人体的心血管、增强人体免疫力。 理性认识 感性认识和理性认识之间有联系吗？ 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段， 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖 初级阶段 高级阶段 （3）感性认识和理性认识关系 一、认识与实践 感性认识 理性认识 区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 【注】既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 归纳总结 不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 千里之行，始于足下 纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 ——实践 请结合以下诗句思考，人的认识从何而来 ? 要想获得认... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1、含义 实践是 人们 改造 客观世界 的一切 物质性活动。 主体 是人类特有 ≠动物 对象 是自然界 和人类社会 ≠主观世界 性质 是直接现实性活动 ≠主观思维活动 ≠认识活动（思考、辩论、认识、言论） （二）实践 实践有三层含义： ①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，实践是实实在在的行动，不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 一、认识与实践 ①改造自然的生产实践 工人做工、农民种地、兴