11《白桦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

小学语文四下课文《白桦》教学设计 教材分析 《白桦》是俄国著名田园抒情诗人叶赛宁早期的代表作。他以细腻的笔法、丰富的想象,富有画面感的用词,描写刻画了冬季里窗前的一棵白桦树形象:美丽而优雅,宁静而高洁。 全诗分四节,每节四行,偶句押韵,音韵和谐,富有音乐美感,宛如一首轻快的赞歌。 诗的第一节写白桦树的整体。用“仿佛涂上银霜,批了一身雪花”写出来白桦树通体洁白的形象。一个“涂”字,一个“披”字,把桦树拟人化了,写出了白桦树一身洁白的特点,作者对白桦树的喜爱与赞美之情自然流露。 诗的第二节写桦树的枝叶。白桦树批了一身雪花,枝头于是就毛茸茸的了。白雪衬着枝叶,就像给枝叶绣上了潇洒的花边。沾满雪花的树枝,又像绽放的一串串洁白的流苏花,美得简直像一幅画。“雪绣的花边潇洒”“洁白的流苏如画”,诗人用充满想象的比喻和拟人手法,尽情地赞美着白桦树的美丽与优雅。 诗的第三节又是写白桦树的整体。“寂静”用“朦胧”来修饰,这是作者用感官相通的手法,写出白桦含蓄而高洁的精神,“玉立”一词使人想到“玉树临风”“亭亭玉立”这样的词语,突出了白桦的非凡与高洁。“灿烂的金晖”与“晶亮的雪花”相互映衬,突出了白桦树的美丽动人。 诗最后一节诗人再写白桦树的树枝,把白桦置于朝霞的映照之下。“徜徉” “姗姗来迟”“抹”运用拟人的手法,写出了朝霞的动态与姿态,更加衬托出白桦的美丽动人。 白桦是俄罗斯的国树,它生性耐寒,又通体银白,气质高雅,所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀!当我们读到“在我的窗前,有一棵白桦”的时候,我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系! 读这首诗,我们可以自然而然地感受到诗人的内心与情感。叶赛宁自称是乡村的最后一位诗人,他说:“我的抒情诗只为一种巨大的爱而活着。”白桦是俄罗斯的国树,这首《白桦》,表达了叶赛宁对俄罗斯大自然强烈而真挚的爱。 教学目标 1.识字写字(课文生字表),积累文中有新鲜感的词句。 2.能通过多种方式,有感情地朗读诗歌,借助优美的词语,想象画面,感受白桦树的特点,体会作者流露在字里行间的思想情感。 3.综合实践:搜集、摘抄与植物有关的现代诗歌。 教学重难点 教学重点 学习搜集资料,并初步学习梳理资料。借助资料体会诗歌表达的感情。 教学难点 反复拼读诗歌语句,体会表达方法,尝试模仿改写诗歌。 教学过程 学习活动一 古诗导入,了解作者 1.古诗中有许多诗是吟咏植物的,比如: 读一读贺知章的《咏柳》、虞世南的《蝉》、王安石的《梅花》。 2.现代诗中也有写植物的。今天我们就来学习一首这样的诗。 揭示课题:白桦。 3.了解这首诗的作者和译者。指出,读外国文学作品时,既要关注作者,还要关注译者。 叶赛宁,俄罗斯著名田园诗人。他对乡村生活怀有一种独特的感情,称自己是乡村最后一个诗人。1914年,创作抒情诗《白桦》。 学习活动二 通读感知,识字学词 1.自由朗读课文,注意读准字音读通句子,读好诗歌的节奏。 2.检查反馈,指名逐节朗读。随文识字,交流不理解的词语。 具体内容参见课件。 4.指导写字,重点指导“朦胧”“潇洒”两个词语。 5.找一找这首诗中押韵的字。指出:现代诗一般不讲究押韵,但也有的会押韵。押韵的诗,读起来更有节奏感和声音美。这首诗押a韵,押带a的韵,包括ai ao an ang等,读起来声音响亮,这样的诗往往节奏比较明快,表达的是积极、愉悦的情感。 6.引导发现并比较第一小节中“佛涂上银霜,披了一身雪花”的颠倒语序,这也是为了押韵的需要。 学习活动三 品味诗句,想象画面 1. 听读想象画面,你仿佛看到了一棵怎样的白桦? 交流初印象,相机板书:洁白、美丽、挺拔、不畏严寒…… 2. 那么,哪些词句,让你仿佛看到了这样一棵白桦呢?自主品读每一节诗,抓住关键词,想象这棵白桦树的形象,做做批注。 3. 交流分享,点拨引导。 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 (1)你看见了一棵怎样的白桦?如果把这棵白桦树比作一个人,你会比作谁? 交流,鼓励学生展开想象,预设: 这是一棵美丽洁白的白桦,就像一个优雅的女子; 这是一棵不畏严寒的白桦,就像一个坚强的哨兵; …… (2)说一说,“涂上”、“披了”这两个词语好在哪里? 引导体会这两个词语的拟人化写法,把白桦树当成人一样来写,很有情趣。 (3)能不能用你的朗读,把这样一棵洁白的、不畏严寒的白桦呈现在大家面前? 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 (1)你仿佛看见了一棵怎样的白桦?请选择这节诗中的词句描述描述。 交流,可相机补充板书:潇洒、如画 (2)说一说,“潇洒”、“如画”这两个词语好在哪里? 引导体会“潇洒”的拟人写法和“如画”的比喻写法。 (3)能不能用你的朗读,把这棵潇洒的、如画的白桦树呈