第4课 中国历代变法和改革 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修一国家制度与社会治理

历史 选择性必修1 国家制度与社会治理 第1单元 第4课 教学设计 第1单元　政治制度 第4课 中国历代变法和改革 目录 一、学习目标 二、必备知识 三、素养提升 四、素养阐释 五、认知升华 六、学业达标 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 第1单元　政治制度 第4课 中国历代变法和改革 一、学习目标 1．了解商鞅、王安石、康有为等人的主张，从“历史解释”和“唯物史观”角度对商鞅变法、王安石变法、戊戌变法进行对比分析 2．了解戊戌变法、清末“新政”、南京国民政府改革的史实，通过史料探究其历史意义和局限性，培养“史料实证”和“唯物史观”两大素养 3．从“时空观念”角度梳理新时期改革开放的过程，从“家国情怀”角度分析其原因和重要意义，理解其伟大成就 二、必备知识 知识点一　中国古代的重要变法和改革 1．春秋战国时期 (1)背景：铁器的使用和牛耕的推广，使社会生产力得到进一步发展，生产关系处于急剧变动之中。 (2)目的：适应社会变动，实现富国强兵。 (3)代表：战国时期，魏国的李悝、楚国的吴起、秦国的商鞅都主持了变法，其中以商鞅变法最为彻底。 (4)商鞅变法 ①措施：秦国废除井田制，奖励耕织，废除世卿世禄制，奖励军功，实行什伍连坐，建立县制等。 ②作用：打击了贵族特权，促进了封建政治、经济、军事的发展，使秦国一跃成为政治军事强国，为秦成就统一霸业奠定了基础。 2．北魏孝文帝改革 (1)背景 ①两晋南北朝时期，由西部和北部内迁的游牧民族纷纷建立政权，相互之间征伐不断。 ②鲜卑族拓跋部建立北魏政权，于439年重新统一北方。 ③战乱给各族人民带来了苦难，在长期的冲突与交往中，民族交融成为历史发展的潮流。 (2)措施及影响 措施 影响 前期 实行俸禄制，推行均田制、三长制等 有效地巩固了北魏政权，促进了北方社会经济的发展 后期 迁都洛阳、易服装、改汉姓、说汉话、通婚姻 加快了北方各族人民的交融，缓和了民族矛盾；缩小了南北差距，为中国统一多民族国家的发展作出了重要贡献 3．北宋中期的改革 (1)背景 ①北宋中期，政治腐败，财政困难，各地农民起义不断，北部边境又经常受到游牧民族的袭扰。 ②宋仁宗庆历年间，范仲淹进行改革，但新法仅推行了一年多就因触犯了大官僚大地主的利益而失败。 ③1069年，宋神宗起用王安石主持变法。 (2)目的：富国强兵。 (3)内容：针对官僚机构、财政制度、军事体制等方面的弊端，制定和推行了一系列变法的政策和措施。 (4)结果：变法初期取得了显著成效，因变法涉及面广、阻力大，有些措施也欠妥当而失败。 4．明朝张居正改革 (1)背景 ①明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深。 ②1572年，明神宗即位，张居正出任内阁首辅。 (2)措施：大力整肃吏治，加强官吏考核，裁减开支，清丈土地，改革税制。 (3)作用：国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，严重的封建统治危机得到暂时缓解。 (4)结果：张居正死后，除一条鞭法外，其他改革几乎全部废止。 5．概念阐释——世卿世禄制 世卿世禄制是中国古代的一种选官制度。世卿就是天子或诸侯国君之下的贵族，世世代代、父死子继，世代为卿大夫。禄是卿大夫的封地，世禄就是卿大夫世世代代享有受封的土地及其赋税收入。 6．图解历史——北魏孝文帝改革 7．思维拓展——北魏孝文帝改革的实质 北魏孝文帝改革是在民族交融的条件下进行的。孝文帝实行了一系列封建化措施，如实行均田制、迁都洛阳、移风易俗等，推动了鲜卑族的封建化进程，有利于汉族、鲜卑族以及其他民族之间的交融。孝文帝改革实质上是一场少数民族的封建化改革。 8．情境再现——商鞅变法与王安石变法 商鞅和王安石均为中国古代伟大的改革家，试从生产关系的角度分析两个人改革的不同之处。 提示：商鞅变法确立新的封建生产关系；王安石变法改革封建生产关系。 9．图解历史——一条鞭法 10．易错提醒——正确认识中国古代改革的类型 (1)商鞅变法是确立封建制度，促进国家统一，推动社会转型的改革。 (2)北魏孝文帝改革是少数民族封建化改革。 (3)王安石变法和张居正改革都是挽救统治危机，巩固封建统治，实现富国强兵的改革。 知识点二　中国近代的改革探索 1．戊戌变法 (1)背景 ①鸦片战争后，中国陷入内忧外患的严重局面，逐步沦为半殖民地半封建社会，一些爱国的有识之士求变求新，走上了探索救亡图存之路。 ②甲午中日战争的失败极大地震撼了中国社会。 ③以康有为、梁启超等为代表的一批维新志士，创学会、办报刊、兴学堂，宣传维新思想，主张学习日本、俄国变革政治。 (2)概况：1898年6月开始，在维新派的推动下，光绪帝颁布一系列变法诏令，在政治、经济、军事、文化、教育等领域实行变法。 (3)作用 ①在变法期间，维新派提倡新学，主张兴民权，对封建思想文化进行了抨击