第10课《小石潭记》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

10 小石潭记 柳宗元 人教版·八年级下册 【全文必背】 1 导入新课 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐朝、河东、游记之祖——打一人名 柳宗元。今天我们来学习他的《小石潭记》。 学习目标 了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点） 理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点） 感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（重点） 作者简介 柳宗元（773—819），字子厚，唐代著名文学家。因他是河东人，世称“柳河东”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 创作背景 唐永贞元年（公元805年），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，失败后遭到权贵排挤，被贬为永州司马。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣释怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇有名气的《永州八记》。《小石潭记》原名为《至小丘西小石潭记》，文章以写景见长，写潭、写树、写水、写鱼、写源头、写岸势都写出了特点，生动细致，精美异常。 文体常识 游记，是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。《小石潭记》就是一篇带有抒情色彩的游记作品。 听读课文·动手标记 整体感知 听读课文·动手标记 整体感知 1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.自读课文，读准节奏，读出感情。想象画面，品味意境。 3.疏通文意，初步体会作者情感。 1.字词疏通 珮环， ， 2.读准节奏，体会句式之美 从小丘 / 西行百二十步，隔 / 篁竹，闻 / 水声，如 / 鸣佩环，心乐之。伐竹 / 取道，下 / 见小潭，水尤清洌。全石 / 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树 / 翠蔓，蒙络 / 摇缀，参差 / 披拂。 潭中鱼 / 可百许头，皆 / 若空游/无所依。日光 / 下彻，影 / 布石上，佁然 / 不动；俶尔远逝，往来翕忽。似 / 与游者相乐。 潭 / 西南 / 而望，斗折 / 蛇行，明灭可见。其岸势 / 犬牙差互，不可知 / 其源。 坐潭上，四面 / 竹树环合，寂寥无人，凄神 / 寒骨，悄怆 / 幽邃。以 / 其境过清，不可久居，乃 / 记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶 / 而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【句式小贴士】 骈散结合是古代写作手法的一种。骈句，指文章中相邻的两句话结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等，在音韵上没有严格的要求。散句是指除骈句以外的句子。骈句是在汉赋之后才盛行起来，到六朝时发展成为骈体文，一般多用四言六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。运用骈散结合可使文章具有整齐匀称又兼具参差错落之美。 从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取 道， 下见小潭，水尤清冽。 向西 竹林 好像珮环碰撞的声音。 心里为之高兴。 乐，以……为乐 尤，格外。 清冷；清凉。 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的珮环碰撞发出的声音，（我的）心情为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。 3.疏通文意 全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。 水中高地 不平的岩石 翠绿的藤蔓 蒙盖缠绕，摇曳牵连 参差不齐，随风飘拂。 （潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所 依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 大约 表示约数 穿透 静止不动的样子 忽然 轻快迅疾的样子 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。 【文言小贴士】有些形容词是有词尾的，如“俨然”“佁然”的“然”，“俶尔”的“尔”，它们一般解释“……的样子”。常用作形容词词尾的词还有“乎”“焉”“如”等。 潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 （溪水）像北斗星那样曲 折，像蛇那样蜿蜒前行 时隐时现 像狗的牙齿那样交错不齐 向小石潭的西南方看去，溪水