第5课 第2框 正确运用简单判断（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

第二框　正确运用简单判断 课标要求 素养目标 学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型 1.科学精神：理解性质判断的含义、结构、种类，理解关系判断的含义、种类 2．公共参与：根据形成恰当判断的条件，自觉进行性质判断；根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断 [对应学生用书P38] 知识点一 正确运用性质判断 1.含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 2．特点：这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。 3．结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 4．种类 标准 类型 依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的划分 肯定判断和否定判断 依据判断的量，即判断所断定的对象的范围划分 全称判断、特称判断和单称判断 从质与量的结合上划分 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 5.要求 (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 知识点二 正确运用关系判断 1.含义：断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。 2．构成：关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。表示关系承担者的叫作关系者项；表示关系者之间关系的叫作关系项；表示关系者项范围的叫作量项。 3．意义 (1)认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 (2)在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。, ◆易错点拨 直言判断就是直接地、无条件地对事物情况有所断定的判断，和假言判断、选言判断并列提出。但是并非假言判断、选言判断以外的判断都叫直言判断，直言判断通常仅指性质判断。 ◆特别提醒 并非所有判断都需要量项 (1)全称判断、特称判断需要量项。 (2)单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。 ◆特别提醒 事物的性质和关系统称为属性。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 ◆相关链接 事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。其中对称性关系可分为对称关系、反对称关系和非对称关系；传递性关系可分为传递关系、反传递关系和非传递关系。 1．依据判断的质，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 我的思考辨析：(×)依据判断的质，性质判断分为肯定判断与否定判断。 2．小明是我们班的学霸。这是一个特称肯定判断。 我的思考辨析：(×)这是一个单称肯定判断。 3．性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 我的思考辨析：(√) 4．断定认识对象之间有无关系的判断叫作关系判断。 我的思考辨析：(×)断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 5．认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 我的思考辨析：(√) [对应学生用书P40] 议题一__正确运用性质判断 指出下列判断属于哪种性质判断，并指出其主项和谓项。 (1)凡人皆有死。 提示：这是个全称肯定判断。“人”是主项，“死”是谓项。 (2)一切事物都不是没有矛盾的。 提示：这是个全称否定判断。“事物”是主项，“没有矛盾”是谓项。 (3)有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。 提示：这两个是特称肯定判断。主项是“矛盾”，谓项是“对抗性”和“非对抗性”。 (4)有的科学家不是大学毕业的。 提示：这是一个特称否定判断。“科学家”是主项，“大学毕业”是谓项。 1．性质判断的分类及其逻辑结构 类型 构成 量项 主项 联项 谓项 全称肯定判断 所有(一切) 商品 是 有价值的 全称否定判断 所有(一切) 真理 不是 一成不变的 特称肯定判断 有些 中学生 是 共青团员 特称否定判断 有些 中学生 不是 球迷 单称肯定判断 — 岳飞 是 民族英雄 单称否定判断 — 这个人 不是 小学生 2．运用性质判断常见的错误 (1)运用性质判断，要保证判断的“质”与“量”都准确无误，凡“质”与“量”不准确的性质判断都是错误的。常见的错误有以下三种： ①主谓失合。例如，“中学生是人生的重要阶段”，这个判断的主项“中学生”指的是人，而谓项“阶段”指的是时间、时期，二者不是同一个范畴，外延上不可能有任何联系。这样的错误叫作主谓失合。 ②断定过量。例如，“所有的金属都是固