内容正文:
第一单元 树立科学思维观念
综合探究一 学会科学思维 提升思维品质
栏目索引
新知导学 串联助记
议题探究 核心突破
总结提升 单元统整学习
新知导学 串联助记
1.思维
(1)含义:思维是人脑对客观事物的反映。
(2)特征:人们的思维风格虽然不同,但都具有间接性、概括性和能动性等共同特征。
(3)形态:思维有不同的形态,抽象思维和形象思维是思维的两种基本形态,二者各有特点,却又相辅相成。
(4)方法:思维的方法不同,效果千差万别。
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第一单元 树立科学思维观念
2.科学思维
(1)含义:科学思维是以科学精神为向导的思维,是从实际出发、实事求是的思维,是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维,是能够达到正确认识结果的思维。
(2)科学思维为何需要逻辑:科学思维之所以需要逻辑,是因为合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性,这是任何正确思维都必须具备的品质。
(3)科学思维的意义:能不能正确地认识问题、分析问题,有效地解决问题,顺利地推进工作,既是思维品质和水平如何的体现,也是思维是否科学的表现。学会科学思维,终身受益。
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第一单元 树立科学思维观念
议题探究 核心突破
议题 运用科学思维 有效解决问题
李平与张明是同龄人,同在一家蔬菜店打工。刚上班时,他们拿着同等的工资。不久,李平一再加薪,而张明的薪资照旧。
张明不满雇主的不公正待遇,到雇主那里发牢骚。雇主以商量的口吻对他说:“小伙子,麻烦你到早市去一下,看看有什么卖的。”从早市回来,张明向雇主汇报:“早市快散了,现在只有一个菜农,拉了一车土豆在卖。”“有多少?”雇主问。张明戴上帽子又跑回早市。“一共有40袋。”“价格是多少?”张明第三次跑到早市,问清了价钱。雇主对他说:“好了,现在请你坐在这里,一句话也不要说,看看李平是怎么做的。”
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第一单元 树立科学思维观念
李平从早市回来,汇报说:“到现在为止,只有一个菜农在卖土豆,一共有40袋,2元钱可以买3千克。土豆的质量很不错,特地带回来一个让您看看。这个菜农一个小时后还将弄来几筐西红柿,价格也算公道。昨天咱们店里的西红柿卖得很快,库存已经不多了。我想,这么物美价廉的西红柿,咱们店肯定要进一些的,所以,我带回来一个西红柿样品,还把那个菜农也带来了,他正在外面等回话呢。”
雇主转身对张明说:“现在你肯定知道,为什么李平的工资比你高了吧。”
(1)你怎么看待李平与张明的思维方式的差异?
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第一单元 树立科学思维观念
提示:李平的思维属于科学思维,符合认识规律,遵循了逻辑规则,做到了辩证思维、创新思维,思维具有预见性。张明的思维僵化,缺乏创新性和预见性。
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第一单元 树立科学思维观念
(2)从科学思维的角度分析,为什么李平的工资比张明的高。
提示:李平能够运用科学思维方法指导工作,可以出色完成任务,为雇主创造更多的价值;张明没有运用科学思维方法,影响工作的进度和质量,不利于工作的完成。
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第一单元 树立科学思维观念
如何培养科学思维,提升思维品质
(1)要理性思考问题,避免被情绪左右。
(2)要遵循科学思维的客观性,既要从实际出发,又要遵循思维规律。
(3)将形象思维和抽象思维结合起来,发挥思维在不同环节中的整体性作用。
(4)要在实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题。
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第一单元 树立科学思维观念
总结提升 单元统整学习
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第一单元 树立科学思维观念
理解1个作用:思维的作用;
区分2种基本形态:抽象思维和形象思维;
理解2个意义:科学思维的思维素养意义、思想政治意义;
掌握2个特征:思维的特征、科学思维的特征;
把握3个含义:思维、逻辑、科学思维的含义;
明确3大规律:同一律、矛盾律、排中律。
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第一单元 树立科学思维观念
原因、意义类非选择题解法指导
原因、意义类非选择题常通过给出一定的背景材料,要求学生对材料中呈现的事件、采取的措施等的原因、意义、影响等作出具体分析,其设问方式一般有“……的合理性”“……的原因/理由/依据”“……的意义/作用/积极影响”“为什么要……”,此类试题的典型特点是审题难度相对较小,但要求学生具有较高的材料信息提取、分析以及知识整合和运用的能力,考查学生运用发散思维,调动相关知识解答相关问题的能力。
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第一单元 树立科学思维观念
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