习作例文（教学设计）-【上好课】 四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 习作例文 统编版 四年级下册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 2.学习按游览顺序、找关键词的方法抓住景物特点写的方法。 3.有感情地朗读课文，能用自己的语言介绍各景点。 学习 重难点 1.用自己的语言介绍各景点，体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。 学情分析 学习《颐和园》,引导学生找出表现游览顺序的句子,体会它们在文中的作用。在找句子、读句子的过程中,体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。2.学习《七月的天山》,与《颐和园》比较,明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：回顾课文 学习表达 1.回顾《海上日出》《记金华的双龙洞》表达特点 《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，具体描写了晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出，表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。作者重点描写了晴天和有云两种天气下海上日出景色，而且在有云时又分成了多云和有黑云两种情况进行具体描写。 《记金华的双龙洞》按游览顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。叶圣陶爷爷重点描写了孔隙和内洞，其中对于孔隙的描写更是让人觉得印象深刻。 一是把看到的写具体，比如那船怎么小，那孔隙到底是怎样的；二是描写景物时融合感受，不要求写几个层次，但要求把感受尽量写清楚。 2.出示“交流平台”内容，请学生读一读，圈一圈关键词语，梳理写景的基本要点。 (1)写游览过的一个地方，可以按游览顺序来写。 (2)在游览过程中，可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。 (3)如果景物发生了变化，可以按照景物变化的顺序来写。 学习任务二：学习课文 梳理结构 1.读例文，梳理文章结构 要求： （1）自读课文，画出概括文章特点的词句。概括主要内容。 （2）找出作者游览顺序的句子，体会作者按什么顺序写的。 （3）自己做批注，小组合作交流。 2.概括主要内容 （1）读《颐和园》,用一个词语来形容颐和园。(美丽） 文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点? · 北京的颐和园是个美丽的大公园。（开头） · 颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。（结尾） （首尾呼应） （2）读《七月的天山》画关键语句，体会主要内容 · 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？ 概括：（ ）的天山 根据关键词语填空（繁华的、美丽的） 3.梳理课文内容 （1）作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序) 要求：默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。 · 进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。 · 走完长廊,就来到了万寿山脚下。 · 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。( · 从万寿山下来,就是昆明湖。 《颐和园》游览顺序：(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖) （2）自由朗读《七月的天山》,想想作者是按什么顺序来写的。(游览顺序) 出示句子（过渡句）： · 进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。 · 再往里走，天山显得越来越美。 · 走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。 游览顺序：(进入天山——再往里走——走进天山深处) 4.体会按顺序表达的好处： （1）记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。 《颐和园》游览顺序：(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖) （2）过渡句清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。 学习任务三：细读课文 品味景物特点 1.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点 (1)出示例文《颐和园》第4自然段，指名学生读一读。讨论:这一段写出了昆明湖的什么特点?哪些词用得特别准确?（“像一面镜子”“滑过”“不留一点儿痕迹”） (2)出示学生例文片段。 泥泞的小道旁种着一棵棵郁郁葱葱的柏树，好像一个个威武的士兵，守卫着宝石山。树林中时不时传来小鸟悦耳的歌声，飘来泥土清新的幽香，让人心旷神怡。风儿吹过树梢，树叶在枝头舞蹈，发出沙沙的声音。 点拨:运用拟人的修辞手法，把小鸟、树叶当作人来写，十分形象。 小结:描写印象深的景物，可以运用比喻、拟人等常用的修辞手法，让语言更生动。 2. 梳理作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景物写清楚的呢？ 表达 顺序 景物 特点 《颐和园