笔算三位数乘两位数（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 笔算三位数乘两位数 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2 月6 日 教学目标： 1、经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点难点： 重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 难点：理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 预习书本p 27 你能说一说怎样计算三位数乘两位数吗？你是怎么想的？有什么要提醒我们注意的吗？ 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、谈话引入 1、课件出示以下题目： 2、导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 1、课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2、解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和） 3、总结算法。 （1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ （2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 学生小组讨论后得出：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 三、反馈完善 1、完成教材第27页“练一练”。 集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 2、完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。 第1题：是竖式计算过程中的口算练习。 第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 让学生独立完成，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 教学过程： 一、谈话引入 1、课件出示以下题目： 月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 2、导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 1、课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2、解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和） 3、总结算法。 （1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ （2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 学生小组讨论后得出：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 三、反馈完善 1、完成教材第27页“练一练”。 集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 2、完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。 第1题：是竖式计算过程中的口算练习。 第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 让学生独立完