乘数末尾有0的乘法（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 乘数末尾有0的乘法 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2 月6 日 教学目标： 1、掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。 2、培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点难点： 重点：掌握乘数末尾有0的竖式计算的简便写法。 难点：根据乘数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 预习书本p 34 因数末尾有0的乘法的竖式计算方法，有什么要提醒我们注意的吗？ 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、谈话引入 二、交流共享 1、课件出示教材第34页例题5。 2、阅读题目，理解题意。 已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。 所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 3、思考分析、解决问题。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有两种竖式： 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。 4、教学例题5后的“试一试”。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生上台板演算式。 师：170的后面应该添几个0？为什么？ （5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？ （6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。 5、总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。 让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 （1）交流解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？ b、如何确定积的末尾0的个数？ 这是一节三位数乘一位数的乘法计算，是在刚学完乘数中间有零的乘法，同时学生已经掌握了乘数是三位数乘法的计算方法的基础上学习的乘数末尾有零的乘法。                 抓住新知与旧知的结合点，抓住几十几个十乘几的积是几百几十后在几百几十的末尾添零这个重点，学生即可较好的掌握。 1、口算练习。 40x72=   600x300=   30×23= 53x30=    20x70=   40×22= 20x20=    40x90=    502×7= 2、复习有关0的运算。 5+0=     20－0= 7x0=     0÷8= 3、导入新课。 0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题） 复习旧知，引出新知，拉近新旧知识之间的联系。   掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。   作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 乘数末尾有0的乘法 学科网（北京）股份有限公司 $$