第五单元整体教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

第五单元整体教学设计 舞台小天地 天地大舞台 语文九年级下册 目录 设计背景 1 设计依据 2 学习目标 3 课段课时安排 4 教学实施 5 第一课段 5 第一课时 5 第二课时 8 第三课时 14 第二课段 18 第一课时 18 第二课时 21 第三课段 22 第一课时 22 单元设计反思 25 阶段测试反馈 26 设计背景 统编版初中语文九年级下册第五单元,是第四学段语文教材中的第四个活动探究单元。这一单元围绕“戏剧”这个主题,选编了《屈原(节选)》、《天下第一楼(节选)》、《枣儿》三篇中国经典戏剧。其中《屈原》以屈原的独白构成课文的主体,独白流露出屈原蔑视奸佞、痛恨黑暗、向往光明、战斗到底的忠贞之志,教学时重点赏析戏剧独白;《天下第一楼》是一部三幕话剧,其特点在于剧中人物众多,戏剧冲突此起彼伏,教学时重点品味京味语言,把握人物形象;《枣儿》为独幕话剧小品,它关注社会现实,将目光投向空巢老人和留守儿童这两个群体,教学时重点分析象征意义、关注社会问题。 “戏剧”单元突破了教材以往的编排方式,设计了“阅读与思考”、“准备与排练”、“演出与评议”三个任务。带领学生走近戏剧,了解戏剧知识,尝试戏剧表演。 根据教材的提示,本单元的任务是以活动带动学生阅读中外优秀剧本,并自主选择剧本,分配角色,合作编排戏剧演出,再设计并布置三块从戏剧衍生出的创意展板——创意评价、创意写作和创意方案。有文本阅读,有活动演绎,任务之间彼此关联,从戏剧的知识了解,戏剧剧本的分析,到剧本的排练与创意写作,任务的难度逐层增加。 根据任务提示,三个课段任务主题分别设定为:戏前(探究“一出好戏”)、戏中(体验“一出好戏”)、戏后(衍生“一出好戏”)。这样的任务设计是先从学生的剧本阅读出发,通过品味戏剧台词,理解人物形象,分析矛盾冲突,提炼与归纳剧本阅读的策略。再通过排演和评选的方式,让学生在体验中探究,进一步建立起关于戏剧的结构化认知,直接感受戏剧的文化内涵和语言魅力,综合提升学生的分工、合作的能力。最后的戏剧衍生活动则引导学生回溯学习过程,回顾学习成果,并在此基础上进行创意改编,勾连初中阶段的实践探究单元,和口语交际开展综合性活动。这一部分引导学生发挥想象和创意,感悟戏剧作品的多重艺术魅力。 设计依据 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引