4《古诗三首-山行》（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级上册

《山行》教学设计 一、教学目标 1. 理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2. 体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3. 能有感情地朗读课文，学生会背诵。 二、教学重点 理解诗句的意思，体会诗美的意境。 三、教学难点 体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 四、教学方法 诵读法 五、教学内容及教学步骤 1. 导入新课： - 谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。 - 【板题】：山行杜牧 ——掌握生字 以下是这首诗中的生字词及拼音、组词： - 寒（hán）：严寒、寒冷、寒来暑往 - 径（jìng）：径直、途径、大相径庭 - 斜（xié）：斜线、斜坡、目不斜视 - 霜（shuāng）：霜冻、风霜、霜期 2. 自主合作，读诗明意： - 简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 - 自由朗读，读到琅琅上口为止。 《山行》这首诗的停顿 远上/寒山石径/斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。 - 四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 - 小组汇报交流。 - 点拨： - 山行：在山上行走（谁在山上行走） - 远上：向山的远处伸展。 - 寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） - 斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 - 白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） - 坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 - 霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 - 红于：比……更红——与“红如”区别。 - 理解诗意： 诗中描写的景物有：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。 - 学生根据理解讲解诗句内容。 - 教师点拨： - 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 - 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 重点句: “霜叶红于二月花”这句话使用了对比和比喻的修辞手法，将枫叶与二月的春花进行对比，生动形象地表现了枫叶的鲜艳和美丽，也体现了诗人对秋天景色的喜爱和赞美之情。 3. 整体感悟，体会意境： - 全班齐读。 - 感悟诗的意境：这首诗描绘的是深秋时节，沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。 - 体会情感：表达了作者对深秋枫林美景的喜爱和赞美之情，同时也蕴含了一定的人生哲理。 ——《山行》整首诗赏析：是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，全诗如下： 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 这首诗描绘了秋天的山景，展现了一幅动人的山林秋色图。山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者对大自然的热爱之情。 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”，“停”是“停