第3课《我爱这土地》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

歌唱土地至死不渝——《我爱这土地》教学设计 【教材分析】 《我爱这土地》是统编版初中语文九年级上册第一单元第3课,作者是著名诗人艾青,本单元是“活动 探究”单元,与诗歌教学相适应,主要是学习欣赏诗歌作品,并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作,引导学生更好地感受诗歌的魅力,获得审美的熏陶。所以本单元采用任务驱动的方式,重在强调学生的“自主”学习:学习诗歌鉴赏,组织朗诵活动。本诗通篇充满想象,借“鸟”抒情;诗人化身为一只“鸟”,倾尽全力歌唱,虽饱受磨难,声嘶力竭,但仍然高歌不停,为了土地,为了河流,为了风,为了黎明......不因死亡而停止歌唱,而是歌唱到生命最后一刻。本诗通过无形的情感转化为有形的事物和逼真的画面,诗人借助鲜明而独特的意象表达了对祖国的深厚感情和无尽的思念之情。诗中运用了大量的象征手法,展现了祖国土地的沧桑和希望,激发了学生对祖国的热爱之情。本课的学习,对于培养学生的爱国情怀,提高学生的诗歌鉴赏能力具有重要意义。 【学情分析】 九年级的学生已经具备一定的语文素养,能理解诗歌的基本内容,初步赏析并感悟诗歌的情感,但对于生活在和平年代的同学们,对于诗歌的象征意义的理解、诗歌语言的把握还有很多可以提高的空间。在教学过程中,应引导学生结合诗歌的背景和具体内容,在反复朗读中,抓住诗歌中的意象,理解其象征意义,从而领悟诗歌的主题和情感,同时培养学生的诗歌鉴赏能力。 【教学目标】 1.有感情地诵读诗歌,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏; 2.把握诗歌中的意象,揣摩诗人营造的氛围; 3.体会诗中蕴含的感情。 【教学重点】有感情地诵读诗歌,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏; 【教学难点】把握诗歌中的意象,从而体会诗中蕴含的感情。 【教学课时】1课时 【教学方法】情境教学、诵读法、自主学习、合作探究、点拨指导法。 【教学过程】 一、情境导入 展示数字“1938”,提问:同学们知道1938年时的中国处于什么阶段吗?预设:抗日战争时期;抗战初期等。 师:当时的中国正处于日寇蹂躏之中(ppt展示图片并讲解);作为一