第7课《谁是最可爱的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》教学设计（1课时 主备人：） 教学目标： 1. 把握文章记叙志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质 2. 运用圈点勾画、摘录等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法 教学重难点： 重点：把握文章记叙志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质，运用圈点勾画、摘录等方法深入品析文章 难点：学习文章叙述、抒情的手法 教学过程： 一、新课导入 1. 阅读课前“预习”部分中的资料，了解写作背景。 2. 今天我们就来学习这篇课文，看看作者魏巍为什么称志愿军战士是最可爱的人？ 设计说明：关注书上已有信息，为新课学习做好预习准备，明确本堂课要解决的问题。 二、整体感知 1. 为什么说志愿军战士是最可爱的人？从文中找出一句句子回答。 明确：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 2. 作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话，围绕标题，作者选取了哪些材料来展现志愿军战士的崇高品质？快速默读全文，划分文章层次。（关注过渡句、过渡段） 预设： 第一部分：1-3段 开门见山指出志愿军是最可爱的人，高度概括他们的崇高精神境界。 第二部分：4-14段 用三个典型事例展现志愿军的精神风貌，具体说明他们是最可爱的人。 4-9 松骨峰战斗 10-12烈火中勇救朝鲜儿童 13-14 笑谈防空洞生活 第三部分：15段 总结全文，再次强调志愿军是最可爱的人 设计说明:划分层次，梳理文中三个主要事件。 三、深入研读 1. 这些事例是怎样体现志愿军战士“最可爱”之处呢？ 松骨峰战斗 阅读提示：用直线划出志愿军战士面临的困境，用波浪线划出志愿军战士的表现。 困境： ①时间紧迫、地形不利（当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。） ②敌人攻击猛烈、装备精良、人数众多（敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。） ③作战时间长（这场激战整整持续了八个小时） 表现：“但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。”“勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……”——英勇顽强、拼死作战、誓与敌人同归于尽 烈火中勇救朝鲜儿童 阅读提示：用直线划出志愿军战士的表现和心理并批注 表现：回来，他马上到连部要求到步兵连去，因为步兵连的需要，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！” “他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩子呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱跳着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，墙上的纸也完全烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。一拉那个大人，她哼了一声，再拉又不动了。凑近一看，见她脸上的血，已经把她胸前的白衣流红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跑出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……”” ——舍己救人、忘我无私、国际主义精神 笑谈防空洞生活 阅读提示：梳理三问三答，体会其中蕴含的人物思想。 一问：你不觉得苦吗？ 一答：“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。”” “再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走